開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 目標(biāo)內(nèi)容

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課程的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)納入語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)體系之中，把它與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列。如何有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從小掌握終身受用的學(xué)習(xí)方法呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中將閱讀與開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶潛能相結(jié)合，構(gòu)建了以讀書活動(dòng)為主線的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作了一些探索。

一、目標(biāo)的確定，體現(xiàn)實(shí)踐性、層次性

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，用心體驗(yàn)，從中獲得知識(shí)、技能，并在各方面得到鍛煉和提高，關(guān)鍵在于目標(biāo)的確定。

1.突出知識(shí)的綜合運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)學(xué)科知識(shí)乃至生活常識(shí)、時(shí)事政治常識(shí)的聯(lián)系，是讀書活動(dòng)綜合性的具體體現(xiàn)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文《特殊的葬禮》后，在開展“保護(hù)環(huán)境，愛惜地球”的讀書活動(dòng)中，可以精選《訪問環(huán)保專家方博士》《人類只有一個(gè)地球》等文章展開閱讀，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)可定為提高環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可將語(yǔ)文、社會(huì)、美術(shù)、法律與家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等有機(jī)結(jié)合起來，在回答“如何保護(hù)環(huán)境”這個(gè)問題時(shí)，許多學(xué)生均能靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，表達(dá)對(duì)破壞環(huán)境的做法的憤懣，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，從而提高學(xué)生的心智水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.突出能力的綜合訓(xùn)練。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。比如，我們開展的“名人名言交流”讀書活動(dòng)，學(xué)生通過自覺到學(xué)校閱覽室查閱，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，向家長(zhǎng)和教師請(qǐng)教等形式搜集到400多條名人名言，最后進(jìn)行比較、篩選、歸檔。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了許多平時(shí)課堂里學(xué)不到的知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了閱讀實(shí)踐和提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

3.突出目標(biāo)的層次序列。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇上，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性，注重發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)定位。比如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可要求讀讀背背、讀讀畫畫、讀讀演演、讀讀講講。看圖說一段話，背完一首兒歌后畫一幅畫，講幾個(gè)淺顯易懂的小故事，扮演童話中的小動(dòng)物等。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，要求讀讀剪剪、讀讀說說、讀讀演演等。根據(jù)課文提出問題，利用書籍或網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，通過討論交流等形式獲取答案。而到了高年級(jí)，要求嘗試讀讀寫寫、讀讀做做。讀一本好書，寫一篇讀后感；介紹中外文學(xué)家、詩(shī)人的故事，編輯版報(bào)；通過閱讀開展科技小制作，舉行作品展覽會(huì)等。

二、內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)趣昧性、創(chuàng)造性

在以讀書活動(dòng)為主線的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，在內(nèi)容的選擇上要考慮少年兒童好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲等特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1.活動(dòng)內(nèi)容突出科技教育。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)是人類智慧和文明的結(jié)晶，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技具有濃厚的興趣。具體做法是，要求學(xué)生每人讀一本科技方面的書，了解一位科學(xué)家，講一個(gè)科普小故事，做一個(gè)科技小制作，出一份小小科技手抄報(bào)等，營(yíng)造一種活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生由愛活動(dòng)到會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的能力。

2.活動(dòng)內(nèi)容突出創(chuàng)造教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到提高和有所創(chuàng)造是活動(dòng)的最終目的。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過發(fā)展途徑進(jìn)行提高再造的訓(xùn)練。使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。例如，三年級(jí)開展的“為古詩(shī)配畫”活動(dòng)，在學(xué)生理解了詩(shī)歌《山行》的詩(shī)意后，老師可引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)配畫，學(xué)生馬上展開想象，紛紛動(dòng)手，為詩(shī)歌配上高山、楓林、白云、房子等景物，從而描繪出一幅幅主次分明，色彩明快的畫。又如，在五年級(jí)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師提供話題或者部分故事內(nèi)容，學(xué)生同繞話題展開討論，并以小組的形式自編課本劇，巧妙地承載了知識(shí)和技能的訓(xùn)練.拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。因此，只要我們相信學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)將起著重要的作用。

(責(zé)編歐孔群)