廣西高校大學(xué)英語教學(xué)資源體系的構(gòu)建

[摘要]根據(jù)第二屆廣西高校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽的獲獎英語課例，廣西高校應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)適合自己的大學(xué)英語教學(xué)資源體系：研發(fā)適合本校網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件，建立英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，制作多媒體課件，等等。

[關(guān)鍵詞]廣西高校 大學(xué)英語 教學(xué)資源體系

[文獻(xiàn)編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.043

一、教育技術(shù)應(yīng)用于廣西高校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的教育技術(shù)最初是以電化教育的名稱開展的。“電化教育”一詞出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代，最初是研究帶“電”的視聽媒體在教育過程中的應(yīng)用。1985年國家教委頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對學(xué)生聽力提出要求，四六級考試聽力也開始占有部分比重，各高校紛紛購置錄音機等聽力設(shè)備，有條件的配置語言實驗室以便開展聽力教學(xué)。2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平”；2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》提出“大力推進(jìn)基于計算機和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)”；2007年的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)……新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐”，教育技術(shù)從支持教英語到支持學(xué)英語的方向轉(zhuǎn)變。2008年全國大學(xué)英語四級機考在50所高校試點，標(biāo)志著教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)入了新的階段。

廣西屬于我國西部地區(qū)，經(jīng)濟條件比較落后，英語硬件設(shè)施建設(shè)發(fā)展比較緩慢，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)上的應(yīng)用。為了解網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在廣西各高校的大學(xué)英語必修課中的應(yīng)用情況，廣西大學(xué)英語部對兄弟院校開展了問卷調(diào)查。在使用多媒體大屏幕投影教學(xué)方面，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》要求“國家重點建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(dá)到30％以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15％以上”。受調(diào)查的高校中35.7％在2002年前開始使用，而14.3％在調(diào)查時還尚未使用。在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)方面，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》突出了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐”、“探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式”。問卷結(jié)果顯示，25.7％的高校在2004年以前就把網(wǎng)絡(luò)引入了大學(xué)英語教學(xué)，而25％的高校在調(diào)查時還未開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，17.9％的高校既沒有校園局域網(wǎng)和教學(xué)平臺本地局域網(wǎng)，也沒有網(wǎng)絡(luò)單機版教學(xué)，全部使用普通教室進(jìn)行教學(xué)。

可見，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在廣西高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用程度不高，應(yīng)用水平參差不齊。為促進(jìn)教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，廣西教育廳舉辦了“廣西高校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽”和“廣西高等教育教學(xué)軟件大賽”。筆者以課例“Thank You，Mom”參加了第二屆廣西高校教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽的決賽。從獲獎的七個英語課例中，筆者在廣西高校運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)資源體系這個問題上獲得了一些啟示。

二、教育技術(shù)在廣西高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)第二屆廣西教育技術(shù)應(yīng)用大賽英語課例簡介

第二屆廣西教育技術(shù)應(yīng)用大賽英語課例具體情況見表1。

(二)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣西高校大學(xué)英語教學(xué)資源體系的構(gòu)建

獲獎的英語課例代表了廣西高校英語課程應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)先水平，給多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣西高校大學(xué)英語教學(xué)資源體系的構(gòu)建帶來了如下啟示：

1.研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件。獲獎?wù)n例中不少為自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)課件，可見它們在大學(xué)英語教學(xué)中的地位日趨顯著。為貫徹實施《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，廣西高校陸續(xù)將網(wǎng)絡(luò)引入大學(xué)英語教學(xué)。據(jù)問卷反映，受訪高校中雖然有25％尚未有條件開展大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但在已開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高校中，50％有100—300座大學(xué)英語專用電腦，25％甚至有400座。在主要教學(xué)模式方面，28.6％的高校采用教師面授與課堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的模式，35.7％的高校采用教師面授與課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的模式，即總共64.3％的高校已經(jīng)更新了教學(xué)模式，重視利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

這些硬件設(shè)施和教學(xué)模式為研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件提供了有利條件。《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(試行)對網(wǎng)絡(luò)課程的定義是“通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”，如導(dǎo)游英語網(wǎng)絡(luò)課程。對網(wǎng)絡(luò)課件的定義是“對一個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機運行的課件”，如《語音語調(diào)》就是網(wǎng)絡(luò)版的網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)習(xí)者帶來的好處不言而喻。首先，低焦慮的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生克服自卑心理。由于廣西高校中不少學(xué)生來自貧困地區(qū)，聽說能力較差、自卑心理較重、開口積極性低，利用網(wǎng)絡(luò)課程上的人機對話或獨自模仿環(huán)節(jié)，可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。其次，課程或課件中靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)便于學(xué)生課后勤能補拙，特別有利于渴望學(xué)好英語但基礎(chǔ)較差的學(xué)生。此外，完善的網(wǎng)絡(luò)課程將必學(xué)材料和課外資源融為一體，讓學(xué)生節(jié)省搜索時間，獲得更多的信息。如導(dǎo)游英語網(wǎng)絡(luò)課程就讓沒有到過北京的貧困學(xué)生對故宮有了身臨其境的認(rèn)識。

2.建立適合本校的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。在網(wǎng)絡(luò)時代，英語學(xué)習(xí)資源已由傳統(tǒng)的書本和磁帶向數(shù)字化信息轉(zhuǎn)變，一定量的學(xué)習(xí)資源是英語教學(xué)必不可少的條件。問卷結(jié)果顯示，35.7％的高校購買成套的外語學(xué)習(xí)平臺，如藍(lán)鴿語言學(xué)科平臺和美鴿英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充。的確，這些網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)平臺以其便捷的操作、豐富的資源占領(lǐng)了不少發(fā)達(dá)地區(qū)的市場。但西部院校因其所在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，得到的財政支持力度較弱，再加上學(xué)校要將有限的資金在校屬各部門之間均衡分配，大學(xué)英語系(教研室)難免會出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)困難的局面，無力購買昂貴的語言教學(xué)平臺。另外，這些教學(xué)平臺提供的網(wǎng)絡(luò)資源信息量很大，并非所有的資源都適合本校師生，成套購買也是一種浪費。我們所調(diào)查的高校中，大部分都能使用網(wǎng)絡(luò)(10.7％的高校是國際互聯(lián)網(wǎng)，57.1％為校園局域網(wǎng))，因此，可以自建適合校情的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是依據(jù)一定的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)將多種媒體素材的教學(xué)資源進(jìn)行收集與管理，為教學(xué)提供資源服務(wù)的軟件系統(tǒng)。建設(shè)過程包括資源收集、資源分類、資源轉(zhuǎn)換、資源入庫和后期管理。其優(yōu)勢除了開發(fā)成本較低、專業(yè)技術(shù)要求不高以外，經(jīng)過短期建設(shè)即可初具規(guī)模，資源的增添、刪減等管理很方便。如利用現(xiàn)有的學(xué)校的網(wǎng)站開展英語教學(xué)活動，開辟大學(xué)英語專欄，構(gòu)建大學(xué)英語資源庫，便可初步解決英語資源缺乏的問題。英語教師本著“拿來主義”收集適合本校學(xué)生的英語資源，分門別類放到網(wǎng)站上，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)或下載欣賞；并利用網(wǎng)絡(luò)論壇或博客開展“英語角”，讓非面對面交流的低焦慮環(huán)境激發(fā)學(xué)生參與英語交流的興趣。此次參賽的廣西大學(xué)的大學(xué)英語學(xué)科網(wǎng)站就屬于這一類。而廣西民族大學(xué)的“大學(xué)英語視聽說自主系統(tǒng)”則更有針對性，所有的視聽資料、練習(xí)設(shè)計皆以“視聽說”為中心，既便于教師上課，又利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.制作適合本校學(xué)生水平的多媒體課件。多媒體課件指的是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件。它以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)提供多樣逼真的外部刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，85.7％的高校都或多或少地使用了多媒體大屏幕投影教學(xué)；而本次大賽獲獎?wù)n例中有一半仍在多媒體大屏幕投影教室進(jìn)行，仍需要使用多媒體課件。這說明在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴席卷教育領(lǐng)域的今天，多媒體課件仍是在由教師為主導(dǎo)的課堂上一種必要的教學(xué)手段。目前，廣西高校大多數(shù)采用外研社的《新視野大學(xué)英語》和上外的《全新版大學(xué)英語》作為主要教材，調(diào)查中有近一半的學(xué)校直接采用出版社提供的課件。這些教材及其配套課件的編者多處我國發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，課件中難免有不適用于西部民族地區(qū)的環(huán)節(jié)，我們只能選用其中易于學(xué)生接受和開展教學(xué)活動的部分。因此，可以組成課件研發(fā)小組，制作既適合本校教學(xué)水平，又能突出本校教學(xué)重點的多媒體課件，有針對性地進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。常用的幾種課件制作工具是：制作演示型課件的PowerPoint，制作網(wǎng)頁型課件的FrontPage，制作全能型課件的Authorware，和制作動畫型課件的Flash。廣西大學(xué)現(xiàn)已制作出版了PowerPoint展示型《新視野大學(xué)英語讀寫教程》助教課件，結(jié)合本校學(xué)生實際水平，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。

三、需要注意的問題

第一，教育技術(shù)的運用應(yīng)找準(zhǔn)重難點。獲獎的七個英語課例中專業(yè)英語占四個，這是因為專業(yè)英語因其學(xué)科特點更需要利用教育技術(shù)突出重點、突破難點。大學(xué)英語教學(xué)多年來一直被費時過多而效率偏低、苦于灌輸而疲于應(yīng)試的問題所困擾，因此，利用教育技術(shù)解決教學(xué)中的重難點極為重要。筆者認(rèn)為，廣西高校大學(xué)英語教學(xué)最突出的難點就是如何提高學(xué)生的聽說能力。從我們的問卷所反映的教學(xué)效果來看，參與調(diào)查的高校有53.6％認(rèn)為通過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)步最大的是聽力。

第二，教育技術(shù)的運用應(yīng)處理好資金問題。教育技術(shù)必須依靠資金支持，越是先進(jìn)的、收效高的技術(shù)需要的資金越多。西部地區(qū)高校教育經(jīng)費往往比較有限，李世紅教授2004年曾指出在進(jìn)行教學(xué)資源數(shù)字化的工作中不少院校對一門課程只能投入幾千元，更多的是靠教師的奉獻(xiàn)精神。如何利用有限的資金充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術(shù)的作用，是廣西各高校面臨的共同問題。

第三，教育技術(shù)的運用使師生面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)生方面，網(wǎng)絡(luò)、多媒體對于民族地區(qū)的貧困學(xué)子更具誘惑力。問卷中“網(wǎng)絡(luò)英語課程中學(xué)生碰到的最大困難”一項，57.1％的高校選擇了“自控能力差”，不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上玩在線游戲，置學(xué)習(xí)任務(wù)于不顧。教師方面，教育技術(shù)會培養(yǎng)教師的惰性。問卷顯示，自制多媒體課件的高校僅占39.3％，大多數(shù)高校都使用出版社提供的或外校教師制作的課件，這很容易讓教師失去創(chuàng)新意識。而在網(wǎng)絡(luò)教室上課時，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)，教師卻難免無事可做。這些都是廣西高校大學(xué)英語教學(xué)資源體系構(gòu)建過程中亟待解決的問題。

[作者簡介]李佳(1978-)，女，廣西桂林人，廣西大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。

(責(zé)編 黎原)