文化引領 特色育人 構建特色的大學生思想政治教育模式

隨著社會對于具有全面素質的舞蹈人才的殷切期盼，近年來，北京舞蹈學院黨委認真貫徹落實中央16號文件精神，從國家對高等教育的要求和社會對人才的期盼出發，結合學生工作實際，宏觀思考、扎實進取，樹立了“文化引領、堅持特色、育人為本、科學管理”的學生工作新理念，構建了“黨委統一領導，學生工作系統組織協調，各部門各負其責”的學生管理體制和運行機制，形成了富有舞蹈學院鮮明特色的大學生思想政治教育工作的新格局。

用“文化引領”凝練學生工作的“理念”

學生工作緊密圍繞學院中心工作開展，以思想政治教育為核心、以學風建設為抓手、以服務學生全面成才為重點、以隊伍建設為保障，在工作中突出“文化引領、堅持特色、育人為本、科學管理”的總體工作思路，即注重理想信念教育，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做合格的社會主義舞蹈文化事業的建設者和接班人；注重人文素養教育，幫助和引導學生樹立獨特的藝術觀和審美觀，做文化底蘊深厚、文舞相融的舞蹈人；注重以德為先教育，幫助和引導學生樹立正確的道德觀和職業觀，做心靈價值豐厚、心理素質健康、誠實守信的大學生；注重校風學風教育，幫助和引導學生樹立自我管理、自我服務、自我成才的意識和觀念，營造積極向上、和諧溫馨的校園文化氛圍。

學生工作的“頂層設計”來自于學院黨委積極推行的“文化引領”理念。堅持高層次的文化追求是學院教育工作的重要內容之一，也是學院培養高質量舞蹈人才的重要保障。學院的教育事業就是要把五六十年的舞蹈高等教育實踐放到中華文化五千年的宏偉的歷史背景中，通過文化引領形成學院的傳統精神。學生工作就是要把這種傳統精神內化為工作理念、教育模式、管理方式的融會貫通，外化于新生入學、老生畢業、重大演出任務、全院性校園文化活動的氛圍營造、思想發動、過程設計、總結表彰的細節觀照，讓走進“舞蹈家搖籃”的莘莘學子，都會有一種強烈的“被選擇”感，這樣學院的校園精魂才會綿延傳承、歷久彌新。

用“情感環境”孕育學生工作的“團隊”

近幾年來，學院黨委把輔導員、班主任、學生黨員3支隊伍建設作為加強大學生思想政治教育工作的重要抓手，取得了一定的工作成效。

專業教師擔任班主任是學生工作的光榮傳統和重要特色，各系領導、專家、骨干教師及青年教師都加入班主任的工作隊伍，這支隊伍愛崗敬業、教書育人，積累了豐富的學生思想工作經驗。現任中國民族民間舞系副主任的黃奕華，一直擔任班主任工作，積累了豐富的工作經驗，她把專業教學與學生成長緊密結合，把班主任對學生細致入微的關心體現在育人工作的方方面面，每逢新生入學、老生畢業，她總是認真地給每位學生寫一封信，信中的字里行間都體現了一位平凡的班主任不平凡的帶班心路歷程。

班主任和輔導員一起用心育人、用情感人，他們利用各種機會加強與學生之間的感情交流，在充分了解學生情況的基礎上，結合學生的個性特點，運用專業的知識和技能，引導學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，幫助學生解決或緩解存在的問題，增強成才的動力，明確發展的方向，對大學生的健康成長起到了積極的引導作用。

近年來，學院學生黨員不僅在數量上呈逐年上升趨勢，而且在質量上也不斷提高。學生工作系統充分發揮學生黨員在日常學習和生活中的先鋒模范帶頭作用，激勵和要求廣大學生黨員在諸如建黨90周年、國慶60周年、奧運會、校慶55周年、創先爭優等重大活動中率先垂范，在廣大學生中樹立了良好的先進典范。

用“專業特色”打造學生工作的“品牌”

1.主題思想教育活動—在堅持中求深入

近年來，學院學生工作在分析研究解決大學生突出問題的基礎上，充分利用有利的教育時機，精心設計主題，堅持每年開展一個主題教育活動，引導大學生健康成才。例如，2008年結合北京奧運會的舉辦開展了“青春迎奧運、志愿展風采、和諧爭先鋒”主題教育活動；2009年結合迎國慶60周年開展“與祖國共奮進、與舞院共成長”主題活動；2010年結合學院全面提升教育教學質量要求，開展了“責任·自律”的學風建設活動；2011年在全黨迎接建黨90周年的氛圍下，開展了“紅船啟航、凝聚精神”的主題教育活動。在每年的主題活動中，學生工作系統精心設計、認真實施，使校園文化活動豐富多彩，充分激發了學生的愛國、愛校、愛舞蹈的熱情，弘揚了時代主旋律。

2.大學生心理健康教育—在建設中謀特色

近年來，學院的大學生心理素質教育工作結合舞蹈專業特色，進行了積極有意義的探索和實踐，收到了良好的效果。以舞蹈專業為依托，學生處心理健康教育中心開展了舞蹈心理治療的研究和實踐，讓學生在身體舞動、情緒表達與互動中，得到身心的整合和心理的調整。舞蹈心理治療突破談話治療在身體層面的局限，讓學生在彼此高度接納、安全的團體氛圍中，實現身體、思想和心靈的對話，實現個體內在的、人與人之間的多層次的交流——肢體語言和口頭語言、思想和情感的交流。以舞蹈方式開展心理健康教育是學院此項工作的特色，它不僅幫助學生拓展了對所學專業知識的理解和應用，而且以回歸身體的方式讓學生感受到生命的重要意義。

3.大學生就業指導工作—在服務中顯關心

學院職業生涯教育工作針對學生年齡和專業特點，構建了全程化、專業化的教育模式。在新生的入學教育、二年級的專業基礎教育、三年級的社會藝術實踐和四年級的擇業就業教育中，學生工作系統通過課堂講授、專家講座、校友座談、社會調查、供需見面等形式逐步向學生滲透全程發展性的職業生涯規劃理念。一年一度的“畢業生供需見面會”是學院就業指導工作的品牌和特色，每年都能吸引全國百余家用人單位前來參會，同時還利用用人單位代表觀看畢業生匯報演出的有利契機，向用人單位推薦畢業生，方便用人單位與畢業生進行洽談。近年來，學院始終保持了較高的就業率和穩定的簽約率。

4.社會藝術實踐活動—在活動中重教育

學院在多年的教育實踐中不僅注重課堂教學，而且更注重社會藝術實踐。近年來，學院更是把參與奧運、國慶60周年、建黨90周年等慶典活動作為對學生進行思想政治教育難得的實踐機遇，與學生德育工作相結合，充分激發學生的愛國熱情，增強熱愛祖國、振興中華的使命感，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，讓學生在承擔國家重大演出任務中鍛煉才干、提高技藝，增強社會責任感和職業崇高感，不斷提升廣大師生“愛國、愛校、愛舞蹈”的情懷。

“高雅藝術進校園、進社區、進部隊、進農村”是學院大學生社會藝術實踐的品牌項目，學生用所學專業服務社會、感恩國家，不僅提高了認識和了解國情、民情的能力，激發了愛國熱情，而且還積累和豐富了藝術素材，開拓了創作思路，豐富了舞臺實踐經驗，收到了受教育、長才干、作貢獻的綜合效果。

[責任編輯：常 晶]