快樂(lè)的語(yǔ)文課

【摘要】快樂(lè)的語(yǔ)文課是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以我們應(yīng)揚(yáng)起“快樂(lè)課堂”的旗幟，使學(xué)生在快樂(lè)的課堂中成為富有者。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；語(yǔ)文課；高效閱讀；作文三步法

新課程下我們應(yīng)揚(yáng)起“快樂(lè)課堂”的旗幟，使學(xué)生在快樂(lè)的課堂中成為富有者。可見(jiàn)上快樂(lè)的語(yǔ)文課是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

那么怎樣才算快樂(lè)課堂？我認(rèn)為應(yīng)該包括五方面的內(nèi)涵：1.在理解基礎(chǔ)上體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)；2.靈活機(jī)動(dòng)地使用教材；3.發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用；4.運(yùn)用高效閱讀訓(xùn)練來(lái)提高語(yǔ)文閱讀；5.采用“作文三步法”來(lái)上作文課。下面讓我具體闡述我那快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)。

用音樂(lè)營(yíng)造氣氛是有必要的，特別是寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)。比如教《這就是我》可以播放歌曲《酸酸甜甜就是我》；教《我愛(ài)我家》可以播放歌曲《我愛(ài)我家》《我愛(ài)我國(guó)家》；教《成長(zhǎng)的煩惱》時(shí)播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》；教《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》；教課文《背影》時(shí)播放歌曲《天亮了》……

當(dāng)然也可以播放電影（小品）片段，學(xué)生欣賞《孔乙己》電影片段后思考：看完這個(gè)片段后，同學(xué)們最大的感受是什么？欣賞《變臉》電影片段相當(dāng)于讀了幾遍課文，再回答針對(duì)課文的問(wèn)答題就OK了。教《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，播放小品《賣(mài)車(chē)》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。”趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給她讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐?chē)上有的是空座。”師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問(wèn)題的角度不同。師：看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)得到異乎尋常的答案。

讓學(xué)生課前搜集相關(guān)材料是我布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。如教《愚公移山》時(shí)，搜集有關(guān)“愚公移山”的歌曲、繪畫(huà)、文章、成語(yǔ)故事等。有的小組搜集到徐悲鴻的素描名畫(huà)《愚公移山》；有的小組搜集到江濤唱的歌曲《愚公移山》；有的小組搜集到毛澤東的文章《愚公移山》；有的搜集到成語(yǔ)“大智若愚、精衛(wèi)填海、持之以恒、堅(jiān)持不懈”等。

何為語(yǔ)文課呢？歸屬于“生活”的課就是語(yǔ)文課。在教《羚羊木雕》有一環(huán)節(jié)：探討研究，思想碰撞。我設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論賽：面對(duì)這場(chǎng)家庭紛爭(zhēng)，大家認(rèn)為在這場(chǎng)矛盾中誰(shuí)的做法比較正確？有的認(rèn)為奶奶最好，有的覺(jué)得媽媽有錯(cuò)，有的說(shuō)是“我”錯(cuò)……最后總結(jié)出：家庭瑣事沒(méi)有絕對(duì)的是非對(duì)錯(cuò)，我們只要站在他們各自的立場(chǎng)上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的做法都有他們的道理。大家說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)該如何處理家庭紛爭(zhēng)中的是非曲直？以及我們今后要怎么做？

教《背影》時(shí)，我引用一篇文章《兒子眼中的父親》讓學(xué)生思考：看了這篇文章，你明白了什么？生1：我明白了對(duì)爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。師：確實(shí)如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。

教學(xué)詩(shī)能讓語(yǔ)文課變得浪漫，我采用了“加強(qiáng)朗讀——探究關(guān)鍵詞句——開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題情境——讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)的感悟，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

以上是語(yǔ)文的常態(tài)課，同時(shí)每周要用1節(jié)上高效閱讀訓(xùn)練課，首先教給學(xué)生閱讀技術(shù)，在記敘文中，無(wú)非是“主要的人”和“主要的事”；在散文中就是主要的“景”、主要的“物”、主要的“情”；在說(shuō)明文中，指被說(shuō)明的事物，作者要介紹的科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)、說(shuō)明的科學(xué)道理等等；在議論文中，要引導(dǎo)學(xué)生抓作者的主要觀點(diǎn)和所引用的主要材料等等。回答問(wèn)題也可用公式化，如分析句子（作用）要考慮3個(gè)步驟：1.要運(yùn)用什么的修辭手法要回答。2.寫(xiě)出了什么（需要概括本句內(nèi)容）3.表現(xiàn)主人公……老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用技巧，訓(xùn)練得多了，學(xué)生的速度和理解率都會(huì)上去。這樣的高效閱讀訓(xùn)練課是快樂(lè)的，學(xué)生就感興趣地接受。

作文課本來(lái)會(huì)讓學(xué)生頭痛，但是我班的作文課卻讓學(xué)生快樂(lè)。因?yàn)槲也捎锰镉癫┦康淖魑膶W(xué)評(píng)“作文三步法”，以感知能力訓(xùn)練、多維思維訓(xùn)練、再生情感訓(xùn)練等為內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的感知能力、思維能力、情感能力，使學(xué)生全面提高感受生活、思考生活的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。我明顯感受到班內(nèi)寫(xiě)作能力的變化。同學(xué)們眼界拓寬了，選材范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容變豐富了，立意較新穎了，感情變真摯了。學(xué)生對(duì)以往忽略的事物都有了感知、有所觸動(dòng)，作文變成了大家描摹感知、吐露心聲、表達(dá)情感的需要，作文言之無(wú)物、言之不實(shí)和言之欠深的毛病得到改善，寫(xiě)作水平因真實(shí)的感知而普遍提高。

快樂(lè)的語(yǔ)文課，老師就好像舞臺(tái)上的音樂(lè)伴奏和燈光照明，學(xué)生便是演員，可以盡情地在舞臺(tái)上載歌載舞，展現(xiàn)才華，從而奏起了快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的旋律。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《初中語(yǔ)文教材全解》

[2]《中考作文解決方案》

[3]《高效閱讀》 北京燕山出版社

(作者單位:福建省仙游縣昌山中學(xué))