高中數學課堂教學有效性的探究

【摘要】提高高中數學課堂教學的有效性，對于發揮學生的只是接受能力和思維能力具有十分重要的作用。本文針對當前高中數學課堂中存在的問題，提出促進高中課堂數學教學有效性的建議與措施。

【關鍵詞】數學；課堂教學；有效性

一、當前高中數學課堂教學中存在的問題

新課程改革對課堂教學提出了新的要求：教師教學觀念及教學方法變化，引導學生自主化學習，使數學課堂逐漸成為師生之間交流、探討、交往的過程。但是在實際的教學過程中，依舊存在一些導致課堂教學有效性效率低下的問題。

1.教師主宰課堂，學生的主體性地位被忽視

當前眾多教育家對這一問題的認識逐漸趨于一致：教師在教學中起引導的作用，因而是教學活動的主導者；學生是學習活動的主體，因而在教學活動中起主體性的作用。但是在高中數學課堂上，學生也沒有成為課堂的主人，在學習數學問題時，學生搞“題海戰術”，被動的聽教師講授，學生的主體性地位沒有得到真正的凸顯。

2.重知識傳授輕能力培養

高中生已經具備了主動學習與思考問題的能力，此時教師的引導十分重要：引導學生主動獲取知識、主動培養能力等。現在的高中數學課堂，由于受到教學評比、高考等方面的壓力以及對學生潛力認識的不足，重視學生對知識的接受及知識的掌握輕視學生對所學知識原理、問題、模型等的探究，在一定程度上認為學生的探究性學習是一種浪費時間的行為，忽視了學生能力提高的過程。

3.忽視學生個性的培養

教師由于對學生的實際狀況如已學知識的深淺、學習愛好的偏、學習方式的差異等認識的不足，采用千篇一律的教學模式進行知識的傳授，結果使學生的差異沒有得到充分的發展。

二、促進高中數學課堂教學有效性實施的策略

1.確立有效教學目標，實現數學課程標準三維目標相統一

三維目標是指課程目標，具體指通過學習，使學生掌握基本的知識技能，經歷知識的形成過程，并能運用所學知識解決問題，具有初步的創新精神和實踐能力，在情感、態度和一般能力方面都能得到充分發展。簡單概括為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。教學目標是一堂課的歸宿與落腳點，也是一堂課的靈魂。因而要促進高中數學課堂有效性的實施，應確立有效的教學目標，實現課堂教學三維標準的統一。數學課程標準三維目標是指知識與技能、過程與方法及情感、態度與價值觀念。教師要合理確定教學目標，在尊重教材、充分了解學生的基礎上，從教學的出發點開始，制定出科學的、可行的教學目標。

2.營造良好師生關系，促進師生互動的有效性

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在當前的數學課堂教學中，我們往往比較多地關注學生的知識能力學習，對學生的發展需要與個性特點，沒有給予足夠的重視。我們比較多地重視對知識掌握的評價，對學生自我認識與未來發展沒有給予特別重視。關注學生群體的新特點，關注每位學生的個性與需要，幫助學生認識自己，建立自信，構建和諧的師生關系，這是新課程對我們提出的新要求。民主、平等的師生關系對于營造良好的課堂教學環境具有十分重要的作用。首先，教師要充分了解學生。對于教學的對象—學生，教師應對學生的基本情況如原有知識的基礎、學習的興趣、適宜的教學方式等進行充分的了解，基于傳授知識的統一性，進行因材施教；其次，提高學生主動參與意識。要使教學活動的有效性得以實現，必須激發學生學習的積極性，使其主動參與到課堂教學活動中；最后，教師要尊重學生，正確看待學生，使學生愿意與教師進行溝通。

3.有效進行多樣化課堂教學，促進教學方式的有效性

3.1有效利用多媒體，啟發學生思維

多媒體教學具有聲像結合、動靜結合等優點，使學生能夠在輕松、愉快的環境中進行有效的學習，不會感到單調。例如在講授平面二面角時，傳統的教學是在黑板上進行演示，角度不明顯，但是利用多媒體進行講授時，多媒體將抽象的東西具體化，利用三維動畫將二面角形象化，更易于學生的理解與接受。

3.2運用生活教學，培養學生觀察、發現、解決問題的能力

為提高數學課堂教學的有效性，應將所學知識盡可能的與學生生活實際相聯系，使學生只在特定的教學情境中，引導學生進行問題的探索、思考及解決，使學生主動的學習與運用，在生活實踐中掌握方法，在課堂上實現二者之間的結合，提高課堂教學有效性。

3.3提高課堂提問的有效性

在課堂教學中，課堂提問是信息交流的橋梁，對培養學生的問題意識、啟發學生思維具有巨大的作用。作為課堂教學主導者的教師，應對提問進行精心的設計與安排。同時，在提問的過程中，注重學生思維的轉折及不同知識之間的聯系，提高提問的有效性。

三、結語

課堂是教師教學與學生學習的主要平臺，是中學教學的主要形式。無論教學內容如何改革，教學思想如何變化，最終都要體現在教師與學生之間的教學實踐上，體現在教學課堂效果上。高中數學課堂有效性的研究不僅能夠豐富教學理論，更重要的是對教學實踐提供參考。本文針對高中數學教學現狀進行分析，針對教學實際狀況提出解決措施，為數學教師開展有效教學提供一定的指導與參考作用。

（作者單位：廣東省清遠市華僑中學）