灑向學生都是愛

【摘要】教師在平時的教學中會憑借自己的喜好去對待學生，有時難免有失公允，無形中會給當事學生本人或其他學生的心理造成一定的影響。

【關鍵詞】教師；公平；反思

師愛是教師職業道路上永恒的話題。品學兼優、德才兼備的學生，人人愛之，調皮搗蛋、飛揚跋扈的學生，人人厭之。雖說在平時的教學當中教師也會盡力克服自己的這種心理，但是，很多時候卻會不自覺的憑好惡去做事，無形中給學生的心理造成一定的影響，那么，如何消除教師在教學過程中心里劃定的界線，如何克服教師面對自己或好或惡的學生時的情感心理？現特舉幾例談談自己的看法。

案例一：學生甲是班級里一個成績突出的學生，讀書很多，文學功底深厚，每次語文課上遇到大家難以分析的問題時，她往往語出驚人，對文章的分析總是有自己獨到的見解，作為老師，我自然對她偏愛有加。但是她有一個散漫的壞毛?。涸谡n堂上喜歡跟我狡辯，喜歡獨樹一幟，同學們對她頗有微詞，而我反而把這看成是“睿智”、“機靈”的表現，同學們自然也對我的偏愛有了意見，而相對的卻是那位成績突出的同學因為我的“庇護”越來越放肆。

反思：教師在教學過程中應該關注全體學生，讓每個學生都意識到他在老師心中占有一席之地，偏愛某一個學生容易造成其他學生心理不平衡，產生“缺失”心理。這種“缺失”心理一旦形成，便很難消解，所以教師在教學中要學會不偏不斜地把愛撒向所有的學生，即使欣賞某個學生也絕不能表現的過分。

措施：這件事情發生之后，我深刻地反省了自己并制定了“律己愛生”的四大法則：（1）關心他們每一個學生，絕不因為個人喜好，偏愛誰，要學會把他們當做個體來看待，而不是記分簿上的一個分數。（2）讓自己的眼睛看到每一個角落的學生，讓他們知道我沒有放棄他。（3）經常鼓勵表揚學生，不要單看學生的成績，要看他們所作的努力。

后來我也找了該同學談心，讓她想想自己在班級中同學之間的關系如何，導致該問題的原因是什么。我告訴她應該認識到自己的優缺點，也很明確地說了我的態度，讓她知道老師原來并不喜歡她這樣的，讓她學會和同學相處，和同學多交流。另外，在班級的班會中提到所有的人都有缺點，但是任何人都應該給別人改過自新的機會，我發現她在課堂上變得很謙遜。

反思結果：愛應該有個限度。

案例二：學生乙迷戀網絡，經常偷偷去上網，而且一上就是通宵達旦，白天在教室里精神不濟，上課時總是趴在桌上睡覺，成績下降很快。有一次我在課堂上發現他又睡著了，就把他叫醒，剛推醒他又趴下來睡了，我叫了他好幾次，他極不耐煩，大叫著“干嘛呢，我沒睡覺”，他明明是睡了還狡辯，我很生氣，便不管他了，后來領導查班時恰逢他在睡覺，就把我訓了一頓，我很委屈，對他很是討厭，更不愿意再去理他。時間一長，他自己也感覺我對他態度的變化，也開始和我對著干，經常在課上瞎搗蛋。

反思：應該說很多時候學生是會惹老師生氣，但是，老師不能表現出極端的態度。良好的師生關系是教師成功的一半。作為老師如果總是關注學生的缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變得越來越不自信。我們應該擁有一雙善于發現的眼睛，努力地尋找學生身上的優點，讓自己在工作中放棄內心的厭惡，細心地關注每一個學生。

措施：期中考試結束后，他的成績滑到了班級的后面，我就這次考試和他進行了深刻的交談。這一次他可能也意識到自己的問題了，態度很誠懇。我們就中學生上網利弊的問題進行了一番討論，我告訴他上網查資料是好事，對學習有很大幫助，可是要學會妥善的安排時間，而現在是高中階段，學習是頭等大事?？此麑ξ业脑挷恢每煞瘢以诎嗉売峙e辦了一次關于“中學生上網利弊的辯論賽”，大家辯論的很激烈，他一直坐在座位上低著頭聽，有時還不由自主地點點頭。我看到他真的有改過之心，我又和他交談了一次，告訴他老師給他一個機會。

反思結果：對學生不應表現出任何“惡”的情緒。

案例三：學生丙是我的語文課代表，因為老是偷懶不能及時收發作業，我說過他幾次，他就抱怨說是學生不交，他也沒辦法，我心里對他很生氣。后來他被別人取而代之，他覺得肯定是我說了他的壞話，心里對我很怨恨，覺得我使他在班級里丟了面子。

反思：在這件事情上，我覺得自己還是很有責任的，因為我忽略了一個孩子的自尊，他們在成長過程中強烈地需要別人的認可和贊賞，而我作為教師卻未能體察到這一點。教師也應該放下自己的架子，學會換個角度為學生多考慮考慮。教育需要我們少一點責怪，多一點寬容。

措施：在這件事情之后為了解開他心里的疙瘩，我決定找他聊聊，我告訴他老師做任何決定一定有他的道理，如果不服氣可以和老師說，不要以抵觸情緒表現出來，這好像不是一個成熟的男子漢所為，他不好意思地笑了笑。我又告訴他自古成大事的人一定都能經受住人生的挫折和痛苦，堅持住了才能成功，堅持不住只能是失敗。

反思結果：山不過來，我過去。

這些事例讓我深深地認識到在教育過程中教師對學生無論是“好”還是“惡”，都容易讓心中的天平失衡，都不利于學生的成長、發展，我們教師只有以平和的心態、內省的方法，才能讓內心的“好惡”悄無聲息地消失。正如美國心理學、教育學家羅杰斯所說，教師必須保持對學生的“無條件關懷”，因為兒童得到人際關系中的如溫暖、熱愛、同情、關心、孝敬等方面的關懷對其自我概念的形成是十分重要的。

（作者單位：江蘇省淮州中學）