生物教育教學的創新

如何上好生物課，提高課堂效率，可謂“仁者見仁，智者見智”。課改提出了教師應有積極的創新精神，要有新的教育理念。生物教學應如何適應創新教育的要求?是值得我們共同思考的問題。根據我多年的教學經驗，談一些體會。

一、轉變教育觀念

生物教師教育思想上必須樹立四種觀念，即創新觀念、全體觀念、全面觀念、全局觀念。教育教學觀念，對教學改革起著導向作用，直接制約著教育教學效果。只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。由“應試”教育向素質教育轉變；變傳統“標準型”教育觀為創新型教育觀；變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀；由教師中心論向師生雙主體論轉變；由“師道尊嚴”觀向師生平等、民主觀轉變；由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變。

1.靈活地、創新地處理教材

通過創造性地處理教材，即改革教材中落后于社會與時代發展的知識體系，建立使學生認識和把握未來發展的知識體系和活動體系，使受教育者在創新意識、思維、品格等方面的素質得以發展。

創造性地處理教材要遵守兩條原則：一是信奉而不迷信，二是遵循而有所立。教材編寫通常在一定時間內保持相對穩定，但隨著社會的進步、科學技術的發展、時間的推移，教材中勢必會有部分內容不能適應學生與社會發展的需要。教師根據學生的認識水平、心理特征、學習規律而對教材部分內容作適當變動是十分必要的。此外，教材內容的編排不一定都符合學生的認知特點，教師作為學生們學習的指導者，就應該在深鉆課程標準、教材和學生的過程中，找準課程標準、教材與學生這三者之間的聯系。若發現教材不能實現課程標準要求，就需要大膽地對教材進行取舍、整合，使之更符合學生的認知規律和發展需要。例如，教師可以增加反映現代生物科技新進展的知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等；可以增加人與生物圈關系的知識，讓學生認識和理解人與生物圈的關系，使學生學會健康地生活；可以增加促進學生參加實踐活動的知識，培養學生的科學態度與實踐能力。總之，創造性地處理教材在創新教育中十分重要。實施素質教育，教師如何處理教材是關鍵，必須深刻認識其重要性。正確把握對教材處理的原則，調動學生的積極性，讓學生“學會、愛學、會學”。

2.創新教學方法

實施創新教育的主渠道是課堂教學。課堂教學一般由教師、學生、教學目標、教學內容，教學方法等因素組成，其中教學方法是橋梁和紐帶。傳統的教學方法由于受到落后教學觀念的支配，存在諸多弊端，因此廣大生物教師應大膽進行教學改革，創新教學方法。以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力以及學會學習的能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視。其過程是：提出課題一設計一探究一結果一分析、評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索。例如，“種子萌發條件”的探究活動，首先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發可能的條件：如水、空氣、溫度等，接著由學生自行設計實驗，實際操作，收集實驗數據和資料，再根據實驗結果進行分析。其次，在課堂上可采用“發現問題教學法”、“多方位質疑法”誘導學生多方位產生質疑、多方位發現問題，使他們的求異思維得到很好的培養和發展。例如在學習“蒸騰作用”時，教師提出“水往低處流是自然規律，但植物體內的水為什么能從根部流到樹冠?”；在講“生態系統”的成分時，可引導學生觀察“池塘生態系統圖”，向學生提出“生態系統中，如果缺少分解者，將會出現什么后果?”等等。通過恰當質疑，使學生生疑而解疑，從而達到促進學生求異思維能力得以發展的良好效果。

二、充分利用現代教育手段

在生物教學過程中，教師要充分利用現代教育手段，發揮其特殊作用。現代教學媒體在生物教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維，增強了教育的生動性、形象性、趣味性和有效性，深受學生歡迎。在今后的生物教學中，教師要引進先進的教學手段，充分利用網絡資源，把現代教育技術真正滲透到整個教育體系之中。

1.更新評價觀念

教學評價是教學活動的一個重要環節，隨著新課程改革的深入，傳統教學評價中的不適之處也越來越明顯地在新課程改革中體現出來。教師首先應從以“分數高低”來評價學生的舊觀念向“素質鑒定”觀轉變。多元化、多方位、全面性地對每個學生做出界定，要善于發現每個學生的亮點、善于發現學生的價值，使學生良好的個性得以最大限度地發展。范圍上：教學評價必須全面、全員、全程采集和利用與學生各種素質培養及各種技能發展有關的評價信息，全面地反映學生的全部學習、教育的動態過程。應從片面的只限于智能范圍的單一性評價向全面的包括知識、能力、情感、態度、價值觀等各方面的綜合性評價轉變。教師應特別重視對學生能力、情感、態度以及價值觀的評價。例如，可評價學生對探究活動的態度是否積極、能否根據觀察或生活經驗提出問題、能否根據問題提出假設、能否利用身邊的材料設計實驗、能否實事求是地記錄和收集實驗數據、能否在活動中與他人合作與交流、能否獨立思考和是否表現出對自然的熱愛等等。

2.提高教師素質

生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進。面對創新教育、社會的飛躍發展，教師應重視繼續教育、終身學習，不斷擴充知識信息，以提高自身的知識素養和創新能力，才能適應教育改革與時代發展的需要。

教師在教的過程中只有不斷學習，不斷獲取新知識，不斷積累，才能出現新的創造基礎，才能促進創造性思維的發展，才能真正成為學生滿意的教師。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學）