踐行素質教育理念 提升英語教學水平

【摘要】高中英語新課程標準提出了面向全體學生，促進學生綜合素質發展的理念。所以英語教學應不斷創新課堂教學策略，轉變過去重知識輕能力的教學方法，確立培養學生綜合素質的教學策略。鑒于此，本文結合筆者的教育教學實踐，就高中英語培養學生綜合素質的教學策略進行了探討，以促進高中英語課堂的有效教學。

【關鍵詞】英語教學；全面素質；新課程；教學評價

高中英語新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀” 的三維教學目標，指出英語教學應能促進學生的綜合發展，并提出了為學生提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等五大方面的“五種學習經歷”新概念，這是基礎教育由應試教育向素質教育轉變的具體體現。在高中英語課堂教學中應當切實貫徹該理念，結合教學的實際情況，不斷創新符合新課程教學理念的教學方法，為學生終身綜合素質的發展奠定良好的基礎。筆者認為，高中英語培養學生綜合素質的教學策略應包括如下幾方面：

一、拓展教學內容，以利于學生全面素質的發展

新課程的教學理念要通過教學來實現，因此教學內容就顯得至關重要。要構建緊密聯系生活實踐、藝術修養、體育與健身的學科內容。目前，英語新教材（牛津版）涉及了中外文化傳統、風俗習慣、名人傳記、傳統節日、自然科學、社會科學等范圍，圍繞這些話題的教學材料都體現了中外文化的精華，具有時代感、思想性、知識性和真實性。但是，這其中也不乏存在一些西方社會的弊病，因此教師要引導學生鑒別良莠，培養良好的思想感情，提高文化修養。除此之外，還要選用能夠發展學生智力，提高思維、觀察、想象能力的課外教學內容作為拓展，以便結合社會實踐既開發學生潛能，又提高學生對體育、藝術修養方面的興趣。

二、優化教學過程，充分塑造學生健康人格和開發潛能

優化教學過程，首先要求課堂教學要有明確、具體的教學目標，并把教學目標的實現落實到每節課和每一個教學環節。

1.英語教學要變知識型為交際型

目前的英語教學仍然有大量傳統知識型教學的殘留，把英語當成一門知識來學習。因此，應當逐步實現由過去對知識教學，能力培養向塑造學生人格轉變，即重視對人生觀、價值觀、思想品德的教育，重視激發學習興趣，強化學習與實踐的相結合。這就需要構建交際型英語教學模式，發揮英語作為語言學科的特點，通過交際能力的培養，來激發學習興趣。讓學生們敢說、愿意說，這才能真正貫徹新課程學習與實踐相結合的理念。教師要為學生創設語言環境，把抽象的語言知識寓于情景中，使語言教學變得有聲有色。因此，引導學生創設情景的時候一定要避免“假交際”的現象，不要采用明知故問的句型進行練習，要充分貼近學生的生活實際，選擇學生熱議的體育、音樂、藝術等當下的熱點話題來創設情景，這樣不僅能激發學生學習英語的興趣，培養學生運用英語的能力，而且能切實貫徹落實新課程讓學生嘗試的“五種經歷”理念。筆者認為，此教學環節應與“拓展教學內容”相互配合，在對教學內容進行擴展的同時鍛煉學生的交際能力。

英語新教材（牛津版）在每一單元除Reading板塊供教學單元的詞匯和大部分語法知識外，還設計了project板塊，而該板塊正是以提供閱讀材料和閱讀范例來擴充學生文化信息，拓寬學生視野從而使學生能從中獲得啟發為宗旨的，因此教師在教學中應充分重視該板塊的教學，可采用探究性教學法進行教學。

例如，在Module 1 Unit 1的project---Starting a new school club的教學過程中，可以設置為兩課時進行教學。

第一課時，在引入新課后讓學生通過閱讀完成填表格的任務（表格涉及到課文中兩個俱樂部的名字，開放時間和主要從事的事情），讓學生對project閱讀部分的主題有所了解。進而為學生提供一張開放性的俱樂部登記表，并以“學校如果號召學生組建自己的俱樂部，你們最希望建立什么樣的俱樂部？”為題，讓學生分組討論，創建自己的俱樂部，填寫俱樂部名字、目的、時間、地址、所要從事的事情等。這時學生的興趣已經被激起，然后趁熱打鐵，用多媒體為學生展示一些知名俱樂部的精美海報，引導學生討論海報的組成構造，然后布置作業讓學生分組為自己組建的俱樂部設計海報去搜索資料，從而學生在課下設計海報時必然會去圖書館或上網查找資料，不僅擴展了視野，而且培養了學生自主學習的能力，使學生思維、觀察、想象能力的得到提高。

在第二課時中，讓學生根據課下準備的資料設計海報，完成后讓每個俱樂部的學生分工對自己設計海報的每個版塊進行宣傳演講，讓愿意參加他們俱樂部的同學舉手投票，得票最多的小組獲勝并給予表揚、獎勵，如果有條件還可以征求學校的意見對確實能夠提升學生英語能力的“英語角”等俱樂部予以組建，作為第二課堂互動。通過上述對project課的擴展，突出了素質培養的重點，不僅能激發學生學習英語的興趣，有利于發展學生的語言能力，還有利于開發學生的非語言能力，提高他們的綜合素質。

2.在英語教學中融入情感教學

新課程為學生提供品德形成和人格發展的經歷，教師就要挖掘教材內容，把德育教學融入到課堂教學的環節中去，英語教學尤其要這樣。同時，牛津版高中英語教材又是以學生發展為本，重視學生的個性發展和積極的學習態度以及健全情感的培養為宗旨來設計教學內容的，在教材中存在著大量貼近學生生活實際的內容和時事關注熱點，如學校生活（School life），成長的煩惱（Growing pains），體育賽事（Sporting events），未來世界（Tomorrow’s world），與他人相處（Getting along with others），環境保護（The environment），科學與自然（Science versus nature）等等，這些內容都為高中英語“情感與價值觀”教學目標的實現提供了豐富的素材及可行性。

在教學中，要注意挖掘教材的潛在因素，經常結合教材對學生進行思想品德和塑造人格的教育，結合德育內容設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式。例如高三模塊九Unit 2 Word power教學內容是關于希臘語對英語的影響的，內容廣泛，涉及到哲學、歷史、文學、科技、藝術、體育等方面，我們可以通過該內容延伸到我國的文化因素對英語的影響，一般大家談論的更多的是英語交際能力在我國生活、經濟方方面面發揮的作用，但是實際上我國的歷史、文學、古典藝術等方面也對英語產生著影響。這樣不僅可以調動學習興趣，開發學生智力，還在教學過程中培養了學生的愛國主義情感，對學生的人格塑造具有積極的意義。

3.注重提高學生英語聽說讀寫的綜合能力

目前的教學過程中，很多教師僅僅注重了聽說讀寫其中一個方面或者兩個方面的教學，特別是讀和寫，而對于聽和說的訓練力度不夠，因此，必須平衡聽說讀寫四個過程的教學力度。聽說讀寫在語言學習過程中是不可分割，相互促進，相輔相成的關系。忽視聽說能力的訓練，勢必會影響讀寫能力的提高，只有四者兼顧，進行綜合性訓練，這四項基本能力才能相得益彰、相應均衡發展。

以上是筆者對于完善英語課堂教學的幾點建議，只有不斷在教學中改革教學方法，以“新課程”的精神為指導，結合教學實際，建立由教學——評價——教學的反饋體系，才能真正使英語教學發揮其作為語言的作用，提高英語教學的有效性。

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(作者單位：江蘇省江陰市第一中學)