淺談作文創新能力的培養

隨著素質教育不斷地深入開展，培養學生的創新意識和創新能力已成為大家的共識。閱讀與寫作是語文教學的雙翼，寫作水平是體現學生語文綜合能力的重要標志，作文創新可以說是語文創新的重頭戲。鑒于此，對學生作文創新能力的培養就顯得特別重要了。

怎樣進行創新培養呢？

首先，要植根于現實生活，從中發現生活之美。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是作文的源頭活水。關注人生，關注社會，關注生活百態，關注人類的未來與命運，都可以成為寫作的題材。鼓勵學生學會觀察、關注，關注學校、關注家庭、關注社會、關注身邊周圍的一切事物，并善于從中發現寫作素材，不僅發現生活中的美好瞬間、美好的人物和事物，而且也會發現現實生活中的尷尬、陰暗甚至是丑惡的一面，從而進行深入的思考，學會辨別美丑、善惡，學會褒揚、鞭撻。有時，我們也許會發現學生的觀察與思考可能有失偏頗，甚至是偏激，對此，教師應做的就是寬容和引導。寬容學生對各種社會現象的評頭論足，寬容學生對社會的評判。只有這樣，學生才敢直言不諱。通過作文，使學生更清楚地認識到生活與語文的關系、生活與作文的關系，從而使大家更自覺地關注現實，關注這個豐富多彩、復雜紛繁的社會。

我們經常聽到不少中學生老是在抱怨生活的單調乏味，難以遂愿。要讓學生知道，生活雖然是豐富多彩的，但立馬就變得那么異常美好則是不現實的。俗話說：人生不如意事常八九，即使在科技不斷發展，社會日趨進步的今天，也還有不少消極、丑陋的現象，盡管世事常不如意，社會有諸多不完美，但我們仍然要積極熱愛生活，熱情關愛他人，對未來充滿信心。太陽每天都是新的，“生活不缺少美，而是缺少發現”，只要仔細觀察，都會發現美好可人的事物。面對懸崖上的青松，你會感到生命的頑強；面對一頓豐盛的晚餐，你會感到濃濃的親情；從鄉間道路的狹窄坎坷中，你會激起建設家鄉的良好愿望；從有些人格卑下者身上，你會涌起激濁揚清的社會責任感。有如此心胸，如此境界，你會有泉涌般的文思，筆下流淌的才會是清新、雋永的文字。

其次，作文要與教材相結合。

曾有人說，一套中學語文教材就像一部小型的百科全書，這話不假，從寫作角度講，它堪稱一座材料的倉庫。語文課本中不乏名言警句、人物故事、英雄事跡，這些如果用得恰倒好處，會把作文點綴得熠熠生輝。課文中能用的，除了詞語和文句這些語言的材料之外，更有價值的是其中出現的人物故事、歷史事件等，它們可以或作素材或作例證充實到文章中來，使之變得豐盈而厚實。

第三，要培養學生豐富的想象力。

中學生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面。究其根源是與思維方法有關。人們對某些問題的看法常常具有很大的相似性，思維范圍和內容成了一個嚴重封閉的“黑箱”，這就不可避免地使學生的思路狹窄。要徹底改變這種狀況，就要從思維訓練入手來培養學生的“獨創”意識。我們面對一個事物、現象或者一道作文題，思維不能只走一條路，要呈輻射狀態展開。即從事物的每一個方面、每一個特點、甚至每個因素出發，展開思考、聯想，這樣，每條思維射線的落點，就可能產生一個新的立意。

第四，培養學生的自主意識。

培養學生的創新精神，就必須培養學生的自主意識，沒有自主意識，談不上有個性；沒有個性，談不上創新精神。自主意識是就人的整體而言的。培養學生的創新精神，一個重要的任務是培養學生的自主意識，發展學生的主觀能動性，構建和充實完善學生的主體。自主意識是自我對自身的認識、評價、體驗和調節控制的心理活動的模式。具有創新精神的人容易更深刻地了解自己、解剖自己，能夠客觀地認識、評價自己，既不自高自大，也不自卑氣餒，能夠在學習、認識和發展過程只表現出一種自覺、積極、主動的特點，能夠根據社會和自身發展的需要，不斷調節自己，實現良好跨越發展。