淺談師德和師能

一、了解、賞識(shí)學(xué)生

1．首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心地幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。教師只有無私的去愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。

教師要以滿懷期待的心理對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)心理狀態(tài)不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，不能強(qiáng)求一律，而要多一份信心，多一份期待。但不能過高，不能操之過急。只要學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步，有一定的成績(jī)，哪怕是微不足道的成績(jī)，也要看到其閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。蘇霍姆林斯基說過：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”晶瑩的露珠是可愛的，卻又十分脆弱，一不小心滾落了就會(huì)破碎。回答問題出錯(cuò)，作業(yè)有問題等，都可以再來一遍。但如果挫傷了一顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。教師尊重和珍視孩子們的“在乎”，讓學(xué)習(xí)變成孩子們最快樂的事，讓他們的心空蔚藍(lán)起來。這不是給予，而是對(duì)孩子們的真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

2．體現(xiàn)師愛的公正性，做一名陽(yáng)光的使者。教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外地均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心中有陽(yáng)光”。（羅曼·羅蘭語(yǔ)）

愛是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的核心。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我不斷提醒自己：在我的字典中不應(yīng)找到歧視差生的字眼。俗話說“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。而自尊心是人內(nèi)心世界中最敏感的一個(gè)角落，保護(hù)它、發(fā)展它，可以產(chǎn)生巨大的力量。得到別人的承認(rèn)，受到別人的尊重，是一個(gè)人前進(jìn)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｔ谇嗌倌甑男撵`深處，就有這種自尊的需要，保護(hù)好學(xué)生的自尊心是學(xué)生積極健康成長(zhǎng)的重要因素。

我們務(wù)必要改進(jìn)教育方法，制造“差生不差”的心理氛圍，千方百計(jì)地消除后進(jìn)生的自卑意識(shí)，排除心理障礙，幫助他們找回自信。當(dāng)然寬容是適度的。總之，我們所做的一切，就是要讓他們真正感到我們是在真心實(shí)意地幫助他們。

師能即教師的教育教學(xué)技能。教師從事教育工作和教學(xué)、科學(xué)研究的基本能力。教師的師能同樣也具有特殊性，教師主要核心作用是為人師表，教書育人，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象的時(shí)代性、差異性和特異性，要求教師必須具備較高的職業(yè)技能。正是因?yàn)榻逃龑?duì)象的時(shí)代性、差異性和特異性，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，隨政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要不斷提高教育教學(xué)技能，而不能一勞永逸地使用不變的教育方式和方法。

1．教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“平等中的首席者”，學(xué)生與教師平等對(duì)話

對(duì)于一名一線教師來說，常常遇到許多教育教學(xué)上的難題。有關(guān)專家提出，不大引人關(guān)注的中等生是班級(jí)里的大群體，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我們教育教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要理念就是面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到適合他自己的發(fā)展。如果教師的心思都花在尖子生和后進(jìn)生身上，那么損失的就是大頭，而且對(duì)中等生也的確是一種不公平。在工作中，教師應(yīng)注意調(diào)整自己的情感傾斜度，有意識(shí)地讓中等生發(fā)揮主體作用。一旦這部分學(xué)生的潛能被調(diào)動(dòng)起來，將產(chǎn)生巨大的能量。

2．教師與學(xué)生“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同進(jìn)步

新學(xué)期伊始，從外地轉(zhuǎn)來一位男生，幾門功課中就屬英語(yǔ)最差。但他對(duì)自己要求很高，初中畢業(yè)一定要考省重點(diǎn)。我中午不回家，于是中午就成了我們師生共同學(xué)習(xí)提高的時(shí)間。他很爭(zhēng)氣，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步很快。受他的感染，班上其他英語(yǔ)比較薄弱的同學(xué)也紛紛利用業(yè)余時(shí)間找我補(bǔ)課。由于層次不同，每天，我都要準(zhǔn)備好幾套輔導(dǎo)材料供他們使用。我提醒自己絕不能對(duì)一個(gè)孩子馬虎。雖然很辛苦，但看到他們一天天進(jìn)步，我收獲更多的是幸福和快樂。我常鼓勵(lì)他們的一句話是：只要你努力了，就會(huì)有收獲。