欲使形象豐滿,巧用描寫

“形象豐滿”是高考作文發展等級中有關記敘類文章的要求之一。它主要是通過人物的肖像、心理、語言、行動等多種描寫，使人物“活”起來，使人物有血、有肉、有感情地躍然紙上，豐滿可人，呼之欲出。具體可采用以下幾種方法：

一、肖像描寫，凸現人物形象

肖像描寫就是對富有特征的外貌（包括容貌、身體、姿態、服飾）的描寫。如《祝福》中對祥林嫂有這樣一段描寫：

“五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”

這一肖像描寫，把祥林嫂因喪夫失子及受魯四老爺等人的嚴重打擊后，精神完全麻木的形象凸現了出來。

二、語言描寫，活現人物形象

語言描寫就是對人物的對話或獨白的描寫。它也是展示人物個性，豐富人物形象的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中描寫四個青年婦女尋夫前在水生家里的一段對話描寫：

甲：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

乙：“我有句要緊的話，得和他說說。”

丙：“聽他說，鬼子要在同口安據點……”

丁：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看——他有什么看頭啊！”

這段描寫把第一位精明細心，第二位膽大爽朗，第三位謹慎小心，第四位天真溫順的特點活現出來。人物形象鮮明。

三、動作描寫，展現人物形象

動作描寫是指對人物的具體行動過程的描寫。如巴爾扎克《守財奴》中對葛朗臺老頭生動精確的描寫，活生生地刻畫出了一個守財奴形象，當看到金梳妝匣時，

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”

彌留之際，“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。”

這里的“一縱”“一撲”“一抓”等動作就活靈活現地展現出葛朗臺守財奴的本性。

四、心理描寫，彰顯人物形象

心理描寫是指對人物特定情境下的感情、情緒、意識等心理活動的描寫。如莫泊桑在《項鏈》中描寫路瓦栽夫人向她的朋友佛來思節夫人借項鏈出席晚會而如愿以償時的心理活動，就借助了動作描寫，來刻畫她欣喜若狂的心態。文中這樣描寫：

“她跳了起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”

這“一跳”“一摟”“一親”“一跑”的動作，使她欣喜若狂的形象再現在讀者面前。

五、細節描寫，豐富人物形象

細節描寫就是對現實生活中本不引人注意的細微末節的描寫。它是展現人物個性的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中寫水生嫂聽說水生明天要到大部隊去時的心理反應：

“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

這一細節，就把水生嫂聽到丈夫參軍時的復雜心情及急于掩飾的心理展現在讀者面前。

六、情景描寫，渲染人物形象

情景描寫就是通過對一定場所，一定環境的描寫來達到以景襯人的作用的描寫。如高考滿分作文《昭君的選擇》，作者一開始就營造了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾這樣一種壓抑的情景，而“就在這時……昭君走了出來，淺淺地笑著，一如當年的明麗。”這樣，昭君為國獻身的形象就突顯出來。

七、側面描寫，烘托人物形象

側面描寫就是把描寫的對象對準其他的人或者物，讓外界事物充當最佳配角，從不同的側面烘托人物，以達到“不著一字，盡得風流”的至高境界的一種方法。如樂府《陌上桑》中為突出羅敷的美貌，不是直接描寫羅敷如何漂亮，而是寫行者、耕者、鋤者等看到羅敷后的美貌后的舉止表現，從側面把羅敷的美貌傳神地表現出來。

細觀描寫之工，方知繪人之道。欲使“形象豐滿”，巧飾“描寫之工”，足矣！