短評人物及事件儲備素材和能力

高中作文教學一直以來困擾著廣大教師和學生，作文60分，分值比較大，占高考卷總分的五分之二。作文的好壞，決定了高考的勝負。因此，師生們多方探索作文出新技巧，獲得高分絕招。無論什么招數都離不開素材，無論什么類型的文章都離不開語言表達。當我們絞盡腦汁地搜羅材料，如饑似渴地翻閱高考作文素材庫的時候，大抵已經忘記了自己的課本。如何才能搞好作文素材的運用呢？我僅以《茶館》一文為例，探討一下如何運用課本素材這一極好的作文材料庫。

寫人物短評，寫事件短評，不但可以鍛煉寫作能力，而且養成良好的思維習慣。在學完《茶館》后，運用人物評論的形式，讓學生準確把握人物形象的基礎上，寫人物短評。

一、抒發真情實感，寫出具有感染力的美文

要做到：融入話劇，感受人物情感，與劇中人物同哭泣、共歡笑。感情真摯，飽含深情。或批判，或贊揚，愛憎分明。

[學生習作]

命運的捉弄還是把你逼上了那條絕路，輕輕的你走了，卻邁著你無比沉重的腳步。

一個充斥著邪惡的秋夜，你還是留戀著你的那個伴你一生的茶館。于是你的魂飄到了這個烏煙瘴氣的“淚城”，你遠遠的便看到曾經蕭條的茶館如今變的何等的繁華。你還是免不了傷心，還是揮不去你那曾經的傷痛。

曾經年富力強的你繼承了你父親的茶館生意，也繼承了他的處世哲學。你精明能干，善于應酬，為了生存，在那個黑暗的舊中國你也在不斷的改良，但是，無論怎么改良都擺脫不了你悲慘的命運。當那排山倒海的氣勢向你襲來時，你才真正覺悟了。彌留之際，你悲嘆自己的命運，既無秦二爺那種實業救國的遠大志向，也無常四爺不甘受奴役敢作敢為的正義感。

于是你選擇了離開，選擇了在伴你一生的茶館懸梁自盡，死成了你的宿命之源。

這時的你已是淚眼朦朧，痛苦的回憶使你更加厭惡這個黑暗的社會，而你對那個茶館卻又生了幾分憐愛。于是，帶著不舍，伴著秋風，你又飄到了那個沒有了利害紛爭、沒有了仇恨、人人平等的“自由王國”。

（高三16班 徐艷偉《痛苦的回憶》）

二、運用發散思維，多方位探討人物性格，形成獨到的見解

針對大家有爭議的人物進行評論，形成自己獨到而有說服力的見解，要做到：見解深刻，觀點新穎，視角獨特，論證有力。

[學生習作]

世人皆說：“十七歲的少女是盛開的百合，純潔芳香；十七歲的少女最無憂最無慮；十七歲的少女陶醉于美麗的夢。”可她，有著同樣美麗的花季年齡，但卻只能在黑暗中開放。

小丁保，美麗的名字，美麗的人，卻有著黑暗的夢。在那個吃人的、到處散發著死人氣息的社會，那個如一灘死水激不起半點漣漪的社會。一沒父母，二沒錢財，三沒靠山，四沒手藝，只有美麗的臉蛋。為了生存，她只有吃著青春飯，直到香消玉殞，紅顏老死時，便也是她隨風逝去之日。

為了一日三餐飯，她雖然誰的胳膊粗就跟著誰，如墻頭草，可她也有著王熙鳳的潑辣，對寄生在她們身上像劉麻子這樣的人，用刻薄的語言直戳他們的要害，去揭他們的短，用風涼的話撫慰自己破碎的心。

別人眼中，她是不干凈的，是殘花敗柳，是玩偶，是滿身污跡的殘敗花朵。可她也有著百合圣潔的心，她甘冒風險，給王利法送信，有著那個時代最不值錢的東西——同情心。

或許她如柳絮，永遠只跟著風走；或許她如墻頭草，只會兩邊倒；但她更是失足泥沼的百合，更是開在黑暗里的、盛開了的、怒放著的純潔百合。

（高三16班 李春霞《黑暗中的百合花》）

三、深入挖掘人物精神，訓練語言表達能力

準確把握人物形象，訓練優質的論述語言，為寫好優秀論文打好基礎。要求：深入思考，準確表述，嚴密論證，優化語言。

[學生習作]

斗轉星移，世態變遷。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。君不為武所屈，君不向祿低頭，君不為貧所變。你的心中沒有諂媚，沒有屈服。你有剛強的意志，堅毅的品格。你的赤子之心將你升華。

啊！我心中的大丈夫——常四爺。

四爺，你的坦蕩使我欽佩，你生在統治階級，卻不驕奢淫逸。你看透了社會，也為之發出呼號，“國之將亡矣”，因此你被囚禁一年，而你并沒有屈服，并沒有停止你那心中的民族情感。你參加義和團戰爭，熊熊烈火你已經歷過，死亡對你無所畏懼。

姓常，人不“常”，心不“常”。你有著平常的血肉之軀，卻沒有別人的那種愚昧，你有著不平常的愛國心。

四爺，你臨死時絕望地說：“我愛咱們的祖國呀，可是誰愛我呢？”是呀，在那個社會形態下，中國的一切都不平常，壞人活得那樣“好”。而好人卻在他們的壓迫下掙扎。你是我心中的大丈夫。你的大無畏展現在那種社會中，你喊的好，就應該為這種不忿而呼喊。

大丈夫就應一生坦蕩，一生不變他的初衷，為心中的那份情，那份義，那份愛作出無畏的犧牲。

人生難得大丈夫，此乃心中常四爺。

（高三16班王自遠《誰是大丈夫》）

他敢作敢為，富于正義，直言不諱。朋友有難時兩肋叉刀，在所不惜；國家有難時，他挺身而出，無所畏懼。雖然貧困，但他仍有著對新生活的希望；他無視那些給洋人辦事的走狗；雖然一個人的力量是微弱的，但是他仍是用自己的力量去為國家作貢獻；他是一個頂天立地的響當當的男子漢，敢于對社會的不滿反抗，他就是常四爺。

他一生做過許多善事，對正在發愁的王利發，他雪中送炭；對無人照顧和料理后事的松二爺，他將自己的善良發揮的淋漓盡致；對饑餓難耐的婦女，他給予面湯；他同情那些受欺壓的人民，寧愿自己受苦受累，也不愿看見別人挨餓，人性在他身上得到了更好的體現。

俗話說：“好人有好報。”然而他的結局卻是那么的悲慘，奮斗了七十年，卻落得賣花生仁。而且，連自己死了也買不起棺材，也沒有認為他撒紙錢，他最后落得個在街上撿人家撒剩下的紙錢留作為自己送葬。命運的捉弄，使好人悲慘的死去，惡人卻瀟灑地活著，生命好像是一場戲。

雖然命運是這樣的捉弄人，但是他的俠肝義膽是永遠不能被抹去的。不一樣的人，演繹不一樣的人生，常四爺將傲視群雄，獨領風騷數百年。

（高三16班 史慧潔《俠肝義膽》）

話劇的人物可以這樣評論，小說、詩歌、散文中出現的人物、事件同樣可以進行評論。現實中的事件亦是如此。近幾年高考作文注重對學生評價能力的考察，一定多訓練。如2007年的漫畫作文《摔了一跤》，是在反思家庭教育與社會教育的弊端與缺失。2010年的作文《貓吃魚》，實際上是對一些只知道看著盤中的魚而不堅守自己崗位職責的人的批評。經常進行思維訓練，寫人物和事件短評，有利于培養學生的獨立思考能力，并能引導學生樹立正確的人生觀價值觀。

大作文耗時費力，學生厭煩。不妨經常性地采取這種小作文的形式，學生不但喜歡這種形式，還易于集中思考，寫出好文章。不斷訓練表達能力、思維習慣。這樣，大、小作文交叉訓練，會使學生作文水平不斷提高。