日語教學淺談

摘要 在中國越來越多的人開始學習日語，日語教育日漸盛行，日語教育教學的方法也很大程度的影響到學習者的學習效果。文章試對日語教學實踐中的幾點方法進行淺析。

關鍵詞 日語教育 學習興趣 日本社會文化

中圖分類號：H36文獻標識碼：A

Analysis ofJapanese Teaching

ZOU Naixin

(Department of Foreign Language，Sontan College of Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 511370)

AbstractThere are more and more Chinese people to study Japanese and the education of Japanese is now very popular in China. It’s absolutely that the teaching methods do have a great of influences on learner’s study. This article mainly aims at analyzing some of the methods in Japanese teaching.

Key wordseducation of Japanese； interesting of study； Japanese society and culture

在外語當中，英語的使用范圍最廣，對于這一點是無可置疑的。近年來外語教育在中國十分盛行，這種盛行不僅表現在英語教育方面，同時隨著中國和日本兩國交往的加深以及日本文化帶來的影響，日語也得到了國人極大的重視，各地的大學以及學院紛紛開設日語專業，各種日語相關的培訓學校也在中國遍地開花，日語儼然已經成為僅次于英語的第二大外語語種了。在這種發展趨勢下，日語教師的數量也在不斷增長當中。本文擬結合實際教學體驗初步探討日語教學的幾點方法。

1 日語教育的概況

日語教育（日本語教育）指的是母語不為日語的人，在日本境內或日本以外的國家所接受的日語的教育。當然這里我們主要探討的是在中國的日語教育的情形。據2006年的數據統計，中國大陸的日語學習人數達到68.4萬人。從這個龐大的數字當中可以知道日語教學的重要性，它直接關系到數量眾多的日語學習者水平的高低。同時對于這些非母語的學習者，尤其是零基礎的愛好者，如何開展和部署好教學內容，使之對今后整個日語的系統學習起到良好的引導作用就更為關鍵了。

2 提高學習興趣，導入日本文化，注重閱讀和口語

人們往往都說“興趣是最好的老師”，日語當中也有俗語「好きこそものの上手なれ」（愛好才能出成就）。如果一個教師能夠提起學習者學習的興趣，使之產生自主學習的動力，無疑這是最好的學習狀態。作為日語這門課程，入門較為容易，再加上當今日本的流行風潮盛行，學習者開始往往興趣很大，可是真正學習起來很快就被循環往復的假名記憶磨掉了開始的學習熱情。

2.1 提高學生興趣和信心

面對日語學習者，首次課一個很重要的環節就是自我介紹了。特別對于零基礎的學習者，這是他們直接聽到日語發音，并與教師進行交流的最初和最直接的方式了。一般最好采用流利的日語進行介紹，讓大家感受到日語是種怎樣的語言。學習者當然是聽不懂的，因此還需用中文進行復述，再寫出來，比如人名的讀法、寒暄語等表達，讓學習者對于要學習的假名的寫法和形態有個較為直觀的了解。可以想象，大家看到黑板上寫出來的不同于中國方塊漢字的日語假名時，一定會產生新鮮感，激發學習它的興趣。同時教師也應該做到很有日本式的禮儀，復述同時配以彎腰鞠躬，將在別的課堂上感受不到的日語學習的氛圍帶給大家。同時作為教師本身也能樹立起良好的形象，更利于被學習者接受，使學習者產生持久興趣，樂在學習中。

學習都需要技巧，語言的學習也不例外，但是在需要技巧、靈活學習的同時，一定程度的記憶仍然是不可忽視的。教師可以因勢利導，向學習者闡述作為中國的日語學習者，學習日語所具有的優勢，可以加強一部分不善于記憶單詞的學習者的信心。因為中國和日本同屬于漢字圈，有共同之處，抓住特點，擴展自己的詞匯量，同時也能通過大量詞匯的積累，理解音讀的概念，更多的舉一反三。另一方面在學日語中的外來語時，又讓學習者發揮自己第一外語是英語的優勢。因為外來語中的單語許多來自英語，讓學習者根據發音來記憶外來語，這樣就能相對比較輕松的掌握日語單詞，從而讓學習者有一種學習的成就感，提高學習的信心。

2.2 適時導入一定的日本社會文化知識

作為專業學習課程的日語，為了應試或者是將來的就職，重點學習語法知識本身是很重要的。但是無可質疑，日系風的流行等等是目前日語熱的一個重要原因。將喜歡這種文化的熏陶和影響作為初衷來學習日語的人數是不可小覷的，所以日本社會的相關文化和社會現象的話題也是日語教學的教師一定要積極掌握和進行了解的部分。教師不僅要將課本上的內容歸納、總結，還更需要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣或者日本社會的現象等介紹給學生，開闊視野。使之不局限于課本，讓看起來沉悶的知識變得活躍起來，這也是提高學習者熱情的一個有效途徑。比如說有的人比較感興趣于日本的動漫，可以適時舉出相關的例子，或者詢問大家從動漫當中了解到生活中的哪些常用的日語，并叫同學來回答，也加強了雙方的交流與互動。在課上筆者也常有體驗，講解文法和單詞的時候大家靜靜地聽的時候比較多，但是一講到偏離書本范圍的課外知識的部分，大家就變得明顯的活躍起來，并且非常樂意了解相關的背景。當然我們不是要提倡一味的順應學習者的口味和興趣，但是教師進行正確的誘導和把握的話，相信會幫助提高課堂教學成果。本來語言知識的學習也非常需要其背景和文化的承載。

2.3 日本報刊的延伸閱讀

這應該屬于日語專業知識學習的延伸和拓展。在課上對日本社會和日語進行口頭的講解和介紹是非常必要的，同樣讓學習者閱讀到本國的文字資料，比如日本的報紙之類的，也是一種對日本社會進行全方位了解的手段。可以使在日本國土以外地區學習日語的學習者了解日本的社會、政治、經濟、生活、文化、教育等各個領域的狀況，增強學習日語的興趣和補充其他課本學習不到的知識。同時由于報紙的時效性，可以讓我們感受到日語語言的變化，學習到新語和流行語，外來語等詞匯，提高對日語語言變遷的認識，豐富現代日語的詞匯量，讓我們看到日本人觀點下所認為的日本社會，不失為學習日語和認識日本各個方面的一個良好途徑。

2.4 教師自身素養的提高

作為一名語言教學的教師，其專業知識，尤其是口頭表達方面的能力與教學效果是密切相關的。語言的表達能力是教師應該具有的職業能力之一，是教師職業要求的基本條件，就更不必說外語教師的外語口語能力了。教師對學習者的教育主要通過言語交往的過程實現，缺乏這種能力的話，就很難進行順暢的言語交流，勢必非常影響到學習者語言學習的水平高低。中國的外語教育往往比較注重語法和重點難點知識本身的傳授，對說的能力要求不高，當然實際上也很難做到讓大家一一開口說。這個時候就首先必須要從教師本身做起，樹立良好的榜樣，用優雅流利的日語帶領學習，啟發思考。將日語語音高標準的傳達到大家耳中，讓學習者聽和感受，加強提高口語的意識，擺脫啞巴外語的尷尬形象。

3 總結

近兩年的外語教學，帶給教師極大的榮譽感，當然也深感肩上責任重大。希望在今后的教學實踐中能有更大的提高，加強專業素養，提高教學水平。

參考文獻

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[2]鐘玉秀，于鵬.日本報刊文章精選[M].南開大學出版社，2009.5.