關于軍隊院校《當代世界經濟與政治》課程教學內容及教學模式的一點思考

[摘 要]《當代世界經濟與政治》作為軍隊院校一門重要的政治理論課程，自開課以來，課程的內容在不斷完善，教學模式的探索也從未停止，本文將從重新整合教學內容，突出課程的主要特點，以及創新教學模式，增加實踐性教學環節這兩個方面入手對本門課程的教學內容及教學模式改革提出一些自己的看法。

[關鍵詞]當代世界經濟與政治 教學內容 教學模式

當前，在軍隊院校《當代世界經濟與政治》作為一門重要的政治理論課程，有其明確的教學目的：“引導學生深入分析主要國際力量在經濟、政治、對外關系和對外戰略方面的地位、作用、影響、發展變化及其原因，在復雜的國際斗爭中辨別是非。”因此本門課程對于青年學員來說具有特殊的教育功能和意義。現如今，隨著國際形勢的變化、一些新的理論不斷涌現，傳統的教學內容和教學模式已經不能滿足青年學員的需要，在新形勢下，如何激發學員的學習興趣，如何更好地發揮《當代世界經濟與政治》課的教育功能，如何真正實現課程的教學目標，本文從如下兩個方面試做探討。

一、重新整合教學內容，突出課程的主要特點

教學內容是否充實，體系結構是否合理、課程特點是否突出，直接關系到課程的教學效果，同時《當代世界經濟與政治》具有較強的時效性、現實性和綜合性這樣的特點，這就要求教員不能只拘泥于教材的形勢與內容，要根據課程特點和學員的認知需要適時的整合教學內容，調整授課方式。

目前，軍隊院校《當代世界經濟與政治》課程的教學內容主要是按照世界政治、經濟、軍事，以及當今多極化過程中出現的五極來安排內容的。其中一些內容學員在高中階段已經學到，并且相當熟悉。例如：當今時代主題、蘇聯解體及教訓等，針對這一類知識可以少講或者不講，把有限的課堂時間用在更加實用、學員更加感興趣的內容上。在講經濟全球化過程中可以適當添加我國金融安全及監管的問題、中國經濟穩定對世界經濟產生什么樣的影響等一系列學員關注的熱點問題。這樣就可以有機地將教學中的重點、難點與學員的興趣結合起來，增強思想政治教育的有效性、針對性。

在充實調整課程內容的同時，還要注意突出課程自身的特點。因為只有把課程特點和課程內容這兩方面結合起來才能較好的實現教學目標。《當代世界經濟與政治》課程最突出的特點就是具有時效性、綜合性和現實性。

1. 時效性。所謂時效性是指該課程所涉及的知識內容新，離現實生活近。《當代世界經濟與政治》這門課程所涉及的內容是二戰后至今世界經濟、政治、主要國家和地區的對外關系，并且從中去探索總結世界經濟、政治發展演變的基本規律，及其對中國外交的啟示等，它們最早是幾十年前發生的，最晚有可能是幾個小時前剛剛發生的，這些嶄新的內容，突發的國內國際重大事件我們都要在教學中體現出來，這就要求教員選好、用好、講好這些內容。另外也可以在教學形式上調動學員積極性、主動性來營造一個關心時政、關注焦點的學習氛圍，從學員自身的角度來強化課程的時效性。

2. 綜合性。《當代世界經濟與政治》所涉及的內容廣泛，不但包括世界經濟、政治、文化、國際各主要行為體及其關系，同時也涉及到社會、人文、宗教等方面的知識作為鋪墊。例如向學員介紹中東問題的時候就需要從歷史、宗教、資源、地緣政治、大國關系等諸多方面去詮釋。這就要求教員既講史實，也要總結理論，還要分析洞察國際熱點；既涉及世界經濟、國際政治、國際關系、世界歷史的內容，又涉及政治學、外交學等方面的知識，所以本課程具有很強的綜合性。

3. 現實性。現實性指的是對我們的現實生活具有實際的指導和借鑒意義。研究世界政治經濟發展基本趨勢，剖析世界主要政治行為體之間的復雜關系，掌握國際關系基本理論的最終目的目的是要從世界經濟政治發展的實踐中得出的理論、規律對我國社會主義建設，尤其是中國外交具有較強的現實指導意義。例如在探討發展工國家的成敗得失的過程中，我們可以借鑒他們的成功經驗同時避免走他們走過的彎路。與此同時，對學生本身參與國際熱點問題的討論和研究也有現實意義。可以通過對朝核問題的講解與討論使學員明確核武器的戰略意義，以及我國周邊的安全態勢。因此說，現實性也是本門課程的一個突出的特點。

二、創新教學模式，增加實踐性教學環節

對于《當代世界經濟與政治》這門具有較強時效性、綜合性、現實性的學科而言，選擇豐富且恰當的教學模式對提高教學質量具有相當重要的意義。俄國教育家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣地強制性學習，將會扼殺學生探求真理的愿望。” 在教學中我們發現，“傳統灌輸式”、“封閉陳舊式”、“平面板書式”等落后的教學模式還在使用。學員們對于這樣的教學往往是感覺枯燥乏味，分心走神，課堂氣氛可想而知，教學目標也難以實現。所以教員在備課時不但要準備豐富的教學內容，更要研究恰當有效的教學模式，只有這樣才能真正的調動學員的積極性，使之帶著興趣學習，達到教學目的。

目前，應用于大學政治課上的教學模式和教學方法有很多，例如：比較常用的理論講授法、課堂討論法；能夠很好調動學員積極性的自主探究法、合作學習法；能夠將理論與實際相結合的案例教學法；以計算機網絡為依托的多媒體教學法等。針對《當代世界經濟與政治》這門課程，我們仍舊需要從它的自身特點出發，以突出其時效性、綜合性、現實性為主要目的，選擇合適的教學模式，其中增加實踐性教學環節不失為一項好的舉措。實踐性教學模式的實施方式有很多，以下著重介紹幾類較為可行的方法。

1.開展“問題式”教學，讓學員成為課堂主角

《當代世界經濟與政治》涉及內容較多，課時有限（40課時），在較短的授課時間內達到預期的教學目標，就必須有的放矢，突出重點問題。實行“問題式”教學不失為一項好的辦法。問題式教學，就是以教材體系為依托，歸納出若干時代性強，學員關注度高的重點問題來講解，遵循“緊扣熱點、兼顧重點、關注難點、解決疑點”的原則來實施教學。

在開展“問題式”教學的同時，要進一步突出學員的主體地位，教員要以多種方式調動學員積極性使之成為課堂的主角。教員可以拿出一兩個問題作為學員自講內容。在課前為學員提供學習資料，對學員進行分組分工。課上由每個小組推選出的代表進行主講，最后由教員進行補充講評。筆者曾在自己的授課期班進行了實踐，選擇了日本戰后右翼勢力抬頭及其影響這一問題。課上學員反響強烈，極大地激發學員學習的積極性，取得了良好的教學效果。

2.組織課上新聞播報，培養學員關心時事的習慣

《由于當代世界經濟與政治》具有較強的時效性，與其讓教員提供新聞線索不如讓學員自己動手篩選時事素材。筆者在這方面進行了一些實踐。在所教期班中，四人為一組，對一周來重大的國內、國際要聞，進行篩選和整理后，在課堂上向學生播報并進行簡單的評論。這樣一來不但能夠增加課堂信息容量，同時也鍛煉學員的歸納總結能力，養成了他們關心國內外重大時事的好習慣，有助于學員形成敏銳的政治洞察力。

3.充分利用網絡，實現教學資源網絡化

在多媒體交互式教學模式正逐步取代傳統板書平面的教學模式的同時，大部分軍隊院校校園網也已成為教員和學員學習與交流的新平臺。在課堂講授不能滿足學員信息量要求時，作為一種更寬松的環境和更先進的教學輔助手段，網絡平臺的優勢便顯現出來。就本學科而言，學生希望第一時間得到國際經濟、政治發展動態。同時也想看到與教學內容密切相關的錄像、資料等。教員及時的更新充實這些內容，利用網絡這一平臺實現資源共享，就可以充實教學內容，避免空洞的說教，進而收到好的教學效果。另外，網絡的另一大特點就是具有交互性，借助網絡交流不但能夠滿足學習者溝通的要求，同時也可以把學習變成群體行為，借助BBS、聊天室、電子郵件、群等網絡交流工具，使學員可以選擇自己的學習方式，結成有針對性的學習團隊來完成學習任務。

當然，任何一門課程的建設都不是一蹴而就的事情，《當代世界經濟與政治》課程的課程教學內容及教學模式的改革還需要進一步探討，一方面，在理論上要認真提煉總結，另一方面在實踐上要勇于嘗試創新，只有這樣才能開辟出一條新型的，更加符合時代要求的學科建設之路。

參考文獻：

[1]呂有志，戴德錚主編.當代世界經濟與政治(本科本)[M].北京:高等教育出版社，2003

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