從歌詞中學語言

語言的學習，我們一般都是通過書本報刊等進行，這不失為一條好的途徑；但是，在信息高度發達的今天，我們學習語言的途徑就不能囿于固有的途徑，而應該找到更新的途徑，全方位更輕松地學習語言。在這里筆者就談談從歌詞中學語言。

歌詞中的語言可謂最有活力，特別是那些流行歌曲，在不同的時代具有不同的活力，顯示出不同的語言風格。我們中學生最喜歡唱的就是這些流行歌曲，如果善于引導善于借鑒，那么我們就一定能夠從流行歌曲中學到很多語言。

（1）用歌詞作題。這從歷年高考學生的作文題目中就可以看出，這里不作舉例。我只舉一個身邊的例子。1993年北京與悉尼競爭2000年奧運會舉辦權的投票前夕，很多熱血青年滿腔熱忱地盼望著北京能贏。那段日子，學生們曾寫過許多抒情色彩濃厚的文章，光看標題就讓人愛不釋手。如《我和我追逐的夢》（劉德華）《壯志在我胸》（成龍）《癡心不是一種罪過》（潘越云）《星星點燈》（鄭智化）等。這些作文均截取當時的流行歌曲歌詞作為標題，或熱烈高亢，或一往情深，表達了學子們殷切的盼望。由于萬口傳唱，一看標題，便引發學生的無窮聯想，深深共鳴，加之歌詞的含蓄婉約之美，更激起強烈的好奇心，很有獨特的效果。

（2）用歌名入文。例如有一個學生就專門寫了一篇用流行歌曲的名稱構成的文章，茲錄如下：

“我蹲在《挪威的森林》《大約在冬季》，想起了《當我遇見你》時《我們》許下的《誓言》。一滴《孤星淚》滑過《中國人》的《中國心》，有誰知道這是《誰的眼淚在飛》？

“《曾經心痛》地站在《窗外》，敲著《搏浪鼓》大聲宣布《愛你一萬年》，可有誰能說句《懂你》。我寧愿你《冷酷到底》遠離我《281公里》，讓《流著淚的你的臉》涂滿《橘子香水》，讓我在《第一時間》對著《飛鳥》說聲《我是真的真的很愛你》。想起《我們》《一起走過的日子》和那段《鴿子情緣》，我的《用心良苦》只有你永遠不懂，唱著《傷心1999》《心痛》地說《為什么你背著我愛別人》，我想這都是《月亮惹的禍》，讓我《沒有地址的思念》盛滿《盛夏的果實》，《飄搖》在《流星雨》中，難道真的是《我不夠愛你》？《我恨我癡心》唱著《忘情水》在《情深深雨蒙蒙》的《情感的禁區》高唱《有多少愛可以重來》。一張《無情的情書》讓我知道《愛好苦》。

“《夢醒時分》我守在《窗外》等《你快回來》，《為你執著的心》，《永遠》在為你《等待》，在你《任逍遙》時《祝你一路順風》。如果可以《回到從前》我會《真心不假》地用《純真的心》對你說《I want it that way》。”

雖然這篇文章似乎“情”“愛”過多，但是，文章語言之流暢，引用之自然、表意之明白、情意之深厚、不可謂不成功。當然，流行歌曲其本身就是以“情”“愛”為多，特別是現在的流行歌曲，所以除了正確引導和學習，我們也沒有必要對我們的學生求全責備了。

（3）用歌詞入文。或直接引用：“于是我知道，我自己已不是那‘不知天多高，不知道海多遠’的少年，讀書該是我日子的主題。”“我很喜歡聽趙傳的那支《我是一只小小的鳥》，‘我是一只小小的鳥，想要飛卻怎么也飛不高……’”寫公布考試成績，有學生用“為什么受傷的總是我”，說老師約束得太緊想到“你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己扛。”豪情滿懷時唱“不經歷風雨，怎么見彩虹”，迷惑無奈時感慨“不是我不明白，這世界變化快。”或篡改化用，如“世上只有分數好，別的我都不要了”“書包最重的人是我，作業最多的人是我，每天起得最早的人是我，睡得最晚的人是我是我還是我。”引歌入文，用歌行文，別有一種生動之感。或線索借用，即借用整篇的流行歌曲作為構思的雛形，借用它把有關的生活素材串起來，讓流行歌曲成為全文線索鏈條上一個個相扣的環，成為文中起承轉合關鍵點上獨具魅力的語言點，讓整個故事在流行音樂的伴奏下展開。

金紅，程正祥，教師，現居湖北崇陽。