《小熊住山洞》教學設計

教材簡析：

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊《小熊住山洞》流暢簡潔地講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子住，可是小熊始終舍不得砍，多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文沒標注拼音，旨在培養學生獨立識字、自主閱讀的能力。課文共有8個自然段，6幅插圖，其中第3~6自然段結構相同，講不同的季節走進森林，看到不同的景色，小熊舍不得砍樹。結尾通過描寫森林里的動物給小熊一家送來美麗的鮮花這件事，告訴人們：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

設計理念：

根據一年級學生的年齡特點和認知規律，教學宜通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導他們主動讀書，自主發現，逐步理解課文內容，并從中受到思想教育。

教學目標：

1?郾認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識偏旁“石”。

2?郾借助插圖閱讀和理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?郾懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學準備：生字卡片及課件。

教學過程：

一、情境導入，揭題質疑

1?郾今天我們要一起到好朋友小熊家做客。（板書：小熊）同學們知道小熊家住哪里嗎？（板書：住山洞）

2?郾指導讀課題。讀了課題，小朋友們有什么疑問？（學生質疑。）

3?郾這些問題的答案都在課文里，讓我們打開書本學習課文。

二、感知課文，關注語言

1?郾初讀課文。讀書要求：讀準字音，讀通課文。課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？（引導學生了解識字的方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴或者是聯系上下文猜讀等。）

2?郾檢查初讀情況。（1）分段指名朗讀，依據學生讀文情況相機出示生字卡片糾正字音，確保讀正確，讀流利。（生字卡片：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗）（2）齊讀沒有讀正確的生字。（3）分析字形，同桌或小組交流各自是怎樣記住這些生字的。（4）把生字送回課文的相關詞語和句子中再讀一讀。

3?郾反饋問題，回應質疑。讀了課文，你知道了什么？又讀懂了什么？（師生、生生互動交流。）

（設計意圖：依學情，順學而導。指導學生隨文識字，體現識字梯度，增強學生自主識字的意識，幫助學生順利地讀通課文。）

三、圖文結合，理解感悟

1?郾（課件展示課文插圖1）圖文對應，讀講第1~2自然段。（1）住在山洞是什么樣的感覺？（2）熊爸爸想到了什么呢？（指導讀時注意停頓，讀出熊爸爸的語氣。）

2?郾對照開頭，理解第7自然段。（1）森林里有這么多樹木，要造一間木頭房子太容易了，小熊一家的愿望實現了嗎？從哪里知道？（指導讀好第7自然段。）（2）為什么小熊一家沒有實現愿望，還是住在山洞里？（學生自由表達。）

3?郾（課件展示課文插圖2~5）圖文結合，學習第3~7自然段。（1）看圖。感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（2）讀文。讀出與圖畫相對應的自然段，讀出景色美，讀出不舍情。（教師相機點撥指導。）注意理解和體會：①“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（聯系生活實際談感受）②小熊和你們一樣，他也不忍心砍樹，體會一下小熊此時的心情，自己練讀。③運用剛才的方法，讀好描寫四季的句子。（指名讀、同桌互評、競賽讀。）（3）想象。借助留白，展開想象，練習說話。當小熊舍不得砍樹的時候，會對爸爸說些什么？春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊說：“____________，我舍不得砍。”夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊說：“_____________，我舍不得砍。”秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊說：“_________，我舍不得砍。”冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊說：“__________，我舍不得砍。”結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹，______。夏天，如果砍掉了小樹，______。秋天，如果砍掉了小樹，______。冬天，如果砍掉了小樹，______。（4）小結：小熊心里想著小動物、想著大森林。一年又一年——（引讀第7自然段。突出“一年又一年”、“一直”。）說明小熊一家始終沒有砍樹，保護了森林。

4?郾（課件展示課文插圖6）森林里的動物為什么感激小熊一家？（引導聯系前文來理解。）

5?郾想象動物們的表現，以小組為單位練習表演。

6?郾小熊一家為了保護森林一直住在山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（在組內交流，在班上表達。）

（設計意圖：會讀文，還要會看圖。圖文結合加深了理解，整個讀講過程注重了情感的熏陶，讓學生充分感受到課文語言的美。會讀文，還要會想象。這一教學環節還注意發揮學生的想象力，既拓展了知識，又訓練了口語，還滲透了思想品德教育。）

四、復現字詞，指導書寫

1?郾仔細觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2?郾交流，指導書寫。（1）“年”字重點指導書寫第四筆。（豎要短并稍向右斜）（2）“左”、“右”對比指導。（注意：橫長則撇短，橫短則撇長。）（3）學生描紅、臨寫。

3?郾教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

（設計意圖：識字寫字是第一學段的重點。指導學生按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，感受漢字的字形美。）

作者單位

昆明市五華區紅云小學

◇責任編輯：劉嶺南◇