新形勢下做好幼師學校畢業生 就業工作的措施

【摘 要】在對幼師學校畢業生就業狀況進行分析的基礎上，從開展就業指導教育、開拓就業市場、加強就業部門建設等方面，提出做好幼師學校畢業生就業工作的具體措施。

【關鍵詞】幼師 畢業生 就業工作 措施

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.059

隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多，大學生就業難問題也越來越受到社會的關注，幼兒師范學校畢業生同樣也面臨就業市場競爭的挑戰。幼兒師范學校畢業生一般以專科、中專層次為主，專業設置少，就業面較窄，主要面向幼兒基礎教育，職業吸引力較弱，直接影響畢業生就業的選擇。本文就如何做好幼師學校畢業生就業工作進行總結和探討，為畢業生就業工作提供借鑒。

一、重視畢業生就業工作

首先，學校領導要高度重視畢業生就業工作，將學生就業問題當做學校生存之本來抓，成立以學校“一把手”為負責人的畢業生就業工作領導小組，對畢業生的就業指導、對外聯絡、信息溝通、學生推薦等重大問題進行研究決策，完善畢業生就業工作領導責任，為做好畢業生就業工作提供組織保障。

其次，全校教職工重視畢業生的就業工作。通過宣傳動員，讓教職工認識到學生的就業與國家利益、學校利益、每一位職工的利益是息息相關的，使全校每一位教職工都積極參與到畢業生的就業推薦工作上。具體做法是：實行畢業生就業和各系部掛鉤的辦法，將就業任務下達到各系、各教輔部門和行政部門，再由部門發動本部門教職工參與。同時開展畢業生就業創先爭優活動，對畢業生就業工作出色的單位和個人頒發榮譽稱號和物質獎勵，從而激發全校教職工參與畢業生就業工作的積極性。

二、加強就業指導教育工作

（一）加強思想教育，使學生樹立正確的就業觀念

首先是加強人生觀教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵學生樹立正確的奮斗目標，使其具有為國家和民族教育事業奉獻力量的遠大理想。其次是加強形勢教育，引導他們理智地、辯證地認識當前的就業形勢，樹立正確合理的擇業意識和就業觀念，引導他們按照社會需要來塑造自己，努力提高自身綜合素質。以此幫助大學生正確認識自我，客觀地進行自我評價，分析自身的優勢和劣勢，確定合適的就業期望值，尋找適宜自己的職業崗位。避免畢業生因為自我評價過高，就業期望值過高，不顧國家的經濟發展情況、就業的形勢和政策、幼師行業的特殊要求等社會客觀現實，高攀不成，低就不愿，從而白白錯失就業機會。

（二）構建就業指導教育體系

教育觀念上樹立“全程化、專業化、全員化”的指導思想，結合學校實際，制定科學、系統的就業指導教育大綱，分專業、分年級、分層次有的放矢地開展指導培訓。在教育形式上，一是設置大學生就業指導課程，將就業指導課程納入學校的教學計劃，以必修課的方式開設大學生職業規劃與就業指導或職業發展與就業指導等課程。二是采用豐富多彩的形式開展就業指導。如，通過主題班會、專題講座、專家校友報告會、演講比賽、征文活動、職業生涯規劃設計競賽、心理咨詢等形式廣泛開展課外就業指導活動。三是加強學生的就業能力實踐教育。通過組織招聘觀摩活動、舉辦模擬招聘會等方式，提高畢業生應對招聘現場的反應能力。還可以通過教學觀摩、到實習基地或用人單位進行頂崗實習等方式，強化學生的幼兒教師專業教學技能。在教育內容上，包括了思想教育、職業道德教育、法律法規政策教育、就業技能教育、就業心理素質教育、創業能力教育、實踐能力教育，可涵蓋就業政策、就業形勢、就業流程、就業協議書和勞動合同的簽訂、求職材料準備、求職方式與途徑、面試技巧指導、就業手續辦理、創業的政策途徑和程序等具體內容。

（三）加強幼兒學校就業指導師資隊伍的建設

就業指導是一項綜合性、實踐性、社會性很強的工作。因此，就業指導的教師隊伍由兩部分人員組成：一是校內指導隊伍。遵循“全員化、專業化”的原則，該隊伍包括校領導、系部領導、班主任、輔導員和專任教師。校、系領導主要進行就業思想觀念教育、形勢教育，專任教師主要進行就業課程和技能課程的教學，班主任和輔導員主要組織和指導各種課外就業指導活動，心理輔導員主要進行學生的心理輔導和咨詢、職業測試。二是校外指導隊伍，聘請自主創業或在工作崗位上有成就的專家、知名人士和知名校友作為校外輔導員，讓他們來學校作報告、開講座、與學生座談，并承擔一定的課程教學，通過他們傳授的社會經驗、生活經驗、工作經驗以及創業經歷，來幫助學生轉變就業觀念、端正就業態度、提高就業能力。

三、有效開拓就業市場

（一）加強就業信息平臺的建設

一是建立畢業生就業信息庫，將歷年來各專業畢業生的個人基本信息、就業單位、就業數量、就業率、畢業后收入等情況錄入數據庫，及時了解學生的就業信息，以便及時分析就業情況，做好分析，拿出對策。二是加強就業信息網站建設。目前網絡成為信息發布和收集信息的便捷通道，因此要充分利用網絡建立起就業供求信息的發布平臺。該平臺提供用人單位發布各種招聘信息、畢業生發布個人信息、鏈接區內外勞動力市場的網站、發布有關就業政策法規和就業技能知識等功能，以實現信息發布、資源共享、網上招聘、遠程面試、指導咨詢一體化服務功能，使高校畢業生能夠及時了解各種就業政策和獲取就業信息。

（二）采取各種途徑開拓就業市場

一是組織相關人員到區內外的相關單位考察調研、洽談。例如，我校每年都組織就業部門人員以及系部相關人員分赴廣東、深圳以及廣西各市、縣進行就業市場考察，聯系用人單位，回訪畢業生用人單位，及時了解就業形勢、就業需求，保證就業市場的穩定和鞏固與用人單位的合作。二是積極舉辦和組織學生參加各種招聘活動。如針對2010屆畢業生，我校舉辦了兩場專場大型招聘會，舉行用人單位宣講會12次。除了本校組織供需見面會，學校還組織畢業生參加廣西區內外政府、人才交流中心、其他高校、企事業單位舉辦的雙選會。三是積極開展畢業生投身基層就業推介工作，組織畢業生報名參加大學生西部志愿者、“農村特設崗位”、“三支一扶”、大學生到村任職等項目的選拔活動。四是廣泛動員全體教職工參與就業工作，通過發揮每個教職工的積極性，提供更多的就業崗位。如2010年，通過教職工個人聯系提供的就業崗位達到50個，從而拓寬畢業生的就業渠道，為畢業生的高質量就業奠定基礎。此外，還應積極開拓農村幼兒教育就業市場。幼兒教育在農村鄉鎮還比較薄弱，師資也比較匱乏，隨著經濟的發展，將會對幼兒教育師資有較大的需求。因此應該鼓勵學生到農村去創業，促進農村幼兒基礎教育的發展，開辟幼師學校畢業生新的就業渠道。

（三）有針對性重點幫扶困難畢業生

首先，建立“幫扶檔案”，將經濟困難學生、殘疾學生、學業后進學生作為幫扶對象，對每一個學生的性格、能力、特點、家庭環境等方面進行認真分析，建立相關資料庫。其次，開展困難畢業生就業幫扶培訓。在培訓中，一是幫助他們正確認識自己、主動挖掘潛能、敢于戰勝困難；二是根據每人的特點制定個性化的就業指導方案，有針對性地進行專業知識輔導，組織職業素質測評，幫助選擇就業信息；三是在就業推薦中，應根據學生個人特點，對人與崗位進行合理的搭配，做到人盡其才。在幫扶活動中，輔導員、就業指導中心老師以及學校行政部門領導都應積極參與，進行責任包干。

四、加強就業部門自身建設

（一）強化就業服務職能

一是學校要成立獨立的就業指導部門，它不應隸屬于學生管理部門，也應該與招生部門分開，這樣才能強化就業服務職能。二是就業指導部門要強化服務內容，對內應該向學生提供就業教育及就業信息服務，對外應該與教育部門、各級政府、人才交流中心以及用人單位保持積極合作，以充分發揮就業指導的專業性和服務性。三是就業指導部門指導工作要體系化、階段化。前期指導應該把工作重心放在學生就業教育指導上，后期的就業服務則應發揮用人單位和畢業生之間聯系的橋梁和紐帶作用，在畢業生就業市場預測、信息傳遞及社會溝通方面起到更好的作用。

（二）打造高素質的就業管理隊伍

就業管理人員應當有較強的事業心、責任感，熱愛職業指導工作；熟悉有關勞動就業的法規和政策，掌握勞動力市場供求信息，了解職業分類和職業特征，具有與職業指導工作相關的心理學、教育學、社會學等學科知識。因此，對于高校就業管理隊伍的建設，一方面要引進一些具有專業知識、經驗豐富的職業指導師，另一方面要加大培訓力度，使從事就業指導工作的人員都具有相關的業務能力。此外，要引入持證上崗制度，鼓勵工作人員考取相關資格證書，借鑒美國、加拿大等西方國家的職業咨詢師制度，實行職業準入制度和職業培訓制度。

（三）抓好就業調查研究

就業是一項涉及多方面的復雜工作，僅僅依靠經驗或表面現象是不能真正了解畢業生就業情況的。因此應加強與用人單位的聯系，重視對畢業生和用人單位的回訪，深入地進行市場調研。通過調研可以為學校調整各專業培養計劃提供有效依據，為學校進行教育教學改革提供重要信息。所以學校應每年都派出相關人員走訪用人單位和畢業生，了解畢業生工作情況、工作適應情況及用人單位對畢業生的評價等各種反饋意見，了解用人單位的用人需求，進一步掌握畢業生的工作情況、工作適應狀況及社會對人才培養的要求，找出在人才培養過程中存在的問題和偏差，進而開展更有針對性的就業指導工作。

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（責編 黃鴻業）