高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及建議

【摘 要】分析目前高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題，提出從工作力度、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生職業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀 建議

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.061

在高職院校中，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要全體高職教師的參與。我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德的培養(yǎng)，為學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)和援助，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，解決學(xué)生在就業(yè)中遇到的各種問題。

一、目前高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

目前，高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在以下問題：

一是部分高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視。部分高職院校在日常的教書育人工作中，忽視了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性，沒有把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來看待，致使學(xué)生在職業(yè)選擇和就業(yè)過程中不能很好地作出抉擇，甚至部分學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平偏低，影響了與用人單位的長(zhǎng)期合作。

二是缺乏專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)教師都是由系黨委書記、輔導(dǎo)員或負(fù)責(zé)聯(lián)系就業(yè)的教師組成，他們中的大部分都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，更沒有獲得國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。因此，他們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)課上，只能憑借自己的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷來指導(dǎo)學(xué)生，可想而知，這樣的職業(yè)指導(dǎo)課效果難以達(dá)到學(xué)生和社會(huì)的需求。

三是部分高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不夠規(guī)范。沒有統(tǒng)編教材，教學(xué)大綱不夠規(guī)范，課時(shí)設(shè)置隨意性較大，不能很好地讓學(xué)生系統(tǒng)接受職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠完整，在以后的職業(yè)生涯過程中難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四是部分高職院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方式方法單一。主要停留在單一的授課模式上，缺乏案例分析教學(xué)模式，職業(yè)能力測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、面試技巧訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)尚未得到很好的運(yùn)用。

五是部分高職院校職業(yè)指導(dǎo)課在時(shí)間和內(nèi)容上不夠深入。很多高職院校的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課安排在一年級(jí)或二年級(jí)階段授課，時(shí)間上欠充足，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)相應(yīng)縮減，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)力度明顯不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的選擇不明確，學(xué)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平偏低。

二、做好高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

針對(duì)目前高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，為了更好地做好高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）加大高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)力度

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，“加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)”。高職院校培養(yǎng)的是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是高職院校辦學(xué)過程中面臨的重要課題，也是不可回避的工作任務(wù)。

（二）努力建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

職業(yè)指導(dǎo)教師肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的重任，是學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)道路的引路人。因此，高職院校有必要組建一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，不定期組織職業(yè)指導(dǎo)教師參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。

（三）在職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)上突出針對(duì)性和統(tǒng)一性

高職院校應(yīng)根據(jù)高職生的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，統(tǒng)一規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課教材和教學(xué)大綱，每個(gè)年級(jí)職業(yè)指導(dǎo)課學(xué)時(shí)一致，既有理論課時(shí)，同時(shí)也包含實(shí)踐課時(shí)。這樣才能讓學(xué)生接受完整的系統(tǒng)化職業(yè)指導(dǎo)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們對(duì)于未來的職業(yè)與就業(yè)去向能作出明智的抉擇，既滿足高職生順利就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，又有利于促進(jìn)高職生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。

（四）在職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式上注重經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性

職業(yè)指導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合為要求，總結(jié)運(yùn)用近年來高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，精選職業(yè)能力測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、面試技巧訓(xùn)練等方面的典型案例，把課堂講授與以案說理、典型引路相結(jié)合，廣泛采取自我分析、社會(huì)調(diào)查、小組討論、情景訓(xùn)練、角色扮演等參與式、啟發(fā)式的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，舉一反三。

（五）深化職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的深化程度，直接影響高職生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的水準(zhǔn)高低。因此，為了更好地做好高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，從學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上來說，應(yīng)該從以下四方面入手：

1.學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。有效地培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識(shí)是很有必要的。從學(xué)生跨入高職院校開始，職業(yè)指導(dǎo)教師就可通過一系列的途徑，如專業(yè)啟蒙教育、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、企業(yè)單位宣講會(huì)、案例分析教學(xué)等方式，讓學(xué)生不斷接受職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)有所了解，結(jié)合自己的興趣愛好和實(shí)際職業(yè)能力，提前做好職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生職業(yè)理想的培養(yǎng)。通過對(duì)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，高職生對(duì)職業(yè)的發(fā)展慢慢有了深入了解，進(jìn)而根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合自己的個(gè)人興趣愛好、職業(yè)期待和人生價(jià)值觀，確立自己的奮斗目標(biāo)，從而樹立自己的職業(yè)理想。在高職院校，職業(yè)指導(dǎo)教師可通過引導(dǎo)高職學(xué)生制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，從而確定學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)和計(jì)劃，使之朝著目標(biāo)努力奮斗，最終順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校教育的成敗，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)高低息息相關(guān)。高職學(xué)生是否受用人單位的青睞，是否能在企事業(yè)單位獲得長(zhǎng)足發(fā)展，關(guān)鍵看學(xué)生個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)高低。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過程中不可或缺的一部分。作為高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)精神內(nèi)涵建設(shè)，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，在日常的教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常開展大學(xué)生感恩教育、大學(xué)生誠(chéng)信教育等系列主題研討活動(dòng)，培養(yǎng)高職生積極的工作熱情、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德操守，使高職生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

4.學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，學(xué)生職業(yè)能力的高低，與其就業(yè)的容易程度成正比，作為高職生，學(xué)歷次于本科生，但是實(shí)際操作能力要強(qiáng)于本科生，這樣才能在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。因此，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過程中。作為職業(yè)指導(dǎo)教師，為了讓學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，在整個(gè)培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視八個(gè)方面能力的培養(yǎng)。第一，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能使大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后職業(yè)發(fā)展、自主創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。第二，自理能力的培養(yǎng)。大學(xué)生遠(yuǎn)離父母，在校凡事靠自己，培養(yǎng)大學(xué)生的自理能力，使之養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后走進(jìn)社會(huì)工作解決后顧之憂。第三，時(shí)間管理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)間管理能力，能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和工作效率，合理安排時(shí)間將會(huì)取得事半功倍的效果，也有利于學(xué)生在以后的職業(yè)工作中提高工作效率，出色完成工作任務(wù)。第四，人際關(guān)系能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系顯得尤為重要，人際關(guān)系的好壞，直接影響到工作順利開展與否，因此，大學(xué)生人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，以及未來的職業(yè)工作開展。第五，溝通能力的培養(yǎng)。良好的溝通能力對(duì)于大學(xué)生的自身發(fā)展有著重要意義，大學(xué)生要積極培養(yǎng)自身的溝通意識(shí)和興趣，出色的溝通能力和技巧，能使大學(xué)生在未來的就業(yè)領(lǐng)域中處于不敗之地。第六，合作能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)自己的合作能力，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能在未來的職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。第七，執(zhí)行能力的培養(yǎng)。執(zhí)行力不足，往往使人處于一種被動(dòng)的局面，培養(yǎng)大學(xué)生的執(zhí)行能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與工作中，善于分析判斷和應(yīng)變，可以使大學(xué)生在未來的職業(yè)工作中做到游刃有余。第八，求職面試技巧的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生求職面試的技巧，讓大學(xué)生做好求職準(zhǔn)備，善于利用法律來保障自己的權(quán)益，在未來的職業(yè)選擇和就業(yè)面試中做到得心應(yīng)手，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

總之，高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高職生的職業(yè)選擇和就業(yè)抉擇至關(guān)重要，對(duì)高職生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)起到引領(lǐng)和啟發(fā)作用。高職生的職業(yè)選擇和最終就業(yè)情況，直接關(guān)系到高職院校的健康發(fā)展，是高職院校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，做好高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是每個(gè)高職教師義不容辭的責(zé)任，更是每個(gè)高職院校持之以恒的主題。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］關(guān)彤.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010

【作者簡(jiǎn)介】鐘海富（1983- ），男，廣西玉林人，柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系助教。

（責(zé)編 吳 筱）