預(yù)科生課外閱讀狀況的調(diào)查分析

【摘 要】少數(shù)民族預(yù)科生要合理地利用課余時(shí)間，充分利用大學(xué)豐富的圖書資源，進(jìn)行健康有效的閱讀，提高文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)科生 課外閱讀 調(diào)查

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.058

少數(shù)民族預(yù)科生是中國(guó)高等教育的一個(gè)特殊層次，其招生對(duì)象為來自“老、少、邊、窮”地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生。國(guó)家在招生政策上對(duì)少數(shù)民族學(xué)生有所照顧，招生分?jǐn)?shù)線比其他統(tǒng)招學(xué)生要低，所以他們的知識(shí)基礎(chǔ)與本科生相比存在一定的差距。預(yù)科生的文化素質(zhì)相較本科生略低，知識(shí)面較窄，語言表達(dá)能力和寫作水平都不高。

針對(duì)以上問題，閱讀可以提高預(yù)科生的能力和素質(zhì)。在預(yù)科階段，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，預(yù)科生應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館資源，進(jìn)行有效健康的閱讀，方能提高自身素質(zhì)，拓寬自己的知識(shí)面。課外閱讀是指學(xué)生在課堂之外的空閑時(shí)間進(jìn)行的獨(dú)立閱讀，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展。課外閱讀也是學(xué)生讀書生涯的重要組成部分。預(yù)科教育不同于中學(xué)教育，老師不會(huì)在學(xué)生身旁施壓，課外輔導(dǎo)的次數(shù)不多。因此，書籍成為學(xué)生身邊的顧問。與書為友，博覽群書，可以增加預(yù)科生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。

一、預(yù)科生課外閱讀現(xiàn)狀分析

筆者近日對(duì)廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院學(xué)生的課外閱讀情況做了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：預(yù)科生的閱讀狀況不容樂觀，他們的讀書熱情正在降低。本次調(diào)查的內(nèi)容涉及課外閱讀的時(shí)間、課外閱讀量、課外閱讀的動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容和方式等。分析結(jié)果如下：

（一）課外閱讀所花時(shí)間甚少

78％的預(yù)科生每天的課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)，19％的預(yù)科生每天花1~2小時(shí)閱讀。

雖然有74％的預(yù)科生表示他們喜歡課外閱讀，但是他們?cè)谡n余利用來閱讀的時(shí)間少，沒有達(dá)成自己的閱讀計(jì)劃。從時(shí)間的安排上看，預(yù)科生對(duì)課外閱讀的重視程度不夠。

多數(shù)同學(xué)喜歡在睡前閱讀課外書，一些同學(xué)利用自習(xí)課時(shí)間來閱讀課外書，也有同學(xué)在周末抽空閱讀課外書。值得高興的是沒有同學(xué)利用老師上課的時(shí)間進(jìn)行閱讀，表明預(yù)科學(xué)生沒有因課外讀物而影響正常的學(xué)習(xí)。

（二）課外閱讀量明顯不足

有一半的學(xué)生每月讀書量為1~2本，10％的學(xué)生每月的讀書量為3~4本，有10％的學(xué)生閱讀量在4本以上。而每月閱讀量為0本的學(xué)生卻占30％之多。在課余時(shí)間充裕的預(yù)科階段出現(xiàn)這種狀況是不合理的，總體上來說，預(yù)科生身上的人文氣息不夠理想。

（三）課外閱讀類型

調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)科生課外閱讀偏重“快餐文化”。54％的預(yù)科生課外喜歡讀報(bào)紙、雜志及時(shí)尚刊物，48％的預(yù)科生表示喜歡閱讀文學(xué)名著，僅有6％的學(xué)生喜歡讀外語、計(jì)算機(jī)的書籍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文摘類讀物如《讀者》、《青年文摘》、《意林》等等，是預(yù)科生經(jīng)常閱讀的課外書，言情類和武俠類作品也受一些預(yù)科生的喜歡。

（四）課外閱讀動(dòng)機(jī)

1.陶冶情操，占32％。這些預(yù)科生認(rèn)為：閱讀課外讀物能讓他們獲得一種精神上的補(bǔ)償，經(jīng)歷一種間接的人生體驗(yàn)，滿足他們的精神幻想。而這些學(xué)生所喜歡的是情感類、驚險(xiǎn)類、武俠類、恐怖類的作品。

2.拓展知識(shí)，占42％。這部分學(xué)生意識(shí)到自己的知識(shí)面狹窄，為了自身的發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，他們選擇感興趣的書籍來閱讀，從中獲取他們所需的知識(shí)。

3.消遣式閱讀，占26％。這些學(xué)生喜歡快餐式文化、大眾式文化、娛樂式文化、網(wǎng)絡(luò)式文化，《傳奇故事會(huì)》、《故事會(huì)》、《新聊齋》、《知音》、《女友》、《漫友》、《南風(fēng)》等深受他們的歡迎。預(yù)科生之所以喜歡這一類書籍，其主要原因是滿足自己的享受心理，休閑、娛樂是他們閱讀的主要目的。

所調(diào)查的預(yù)科生都認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們自身的成長(zhǎng)幫助很大。他們的課外閱讀物主要從學(xué)校圖書館借閱，也有一些同學(xué)通過電子書的形式進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，大部分的學(xué)生都認(rèn)為自己的課外閱讀不合理，剛?cè)雽W(xué)時(shí)制定的閱讀計(jì)劃沒能完成。有一半以上的預(yù)科生認(rèn)為他們的課外閱讀需要老師的指導(dǎo)。

二、預(yù)科生提高閱讀效率的對(duì)策

為了扭轉(zhuǎn)預(yù)科學(xué)生不良好的課外閱讀風(fēng)氣，需要學(xué)生、教師和學(xué)校三方共同努力，才能更好地讓課外閱讀在預(yù)科生的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用。

（一）預(yù)科生自覺做好課外閱讀是提高效率的關(guān)鍵

預(yù)科生要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)課外閱讀的興趣，合理地利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的閱讀。課外閱讀是預(yù)科生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的重要方式，既開闊了預(yù)科學(xué)生的視野，又增加了他們的知識(shí)積累。每個(gè)預(yù)科生都認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性后，就不能因?yàn)樽陨淼膽卸瓒鴮⒄n外優(yōu)秀讀物拒之門外。預(yù)科生要漸漸減少上網(wǎng)的時(shí)間，不能讓寶貴的課余時(shí)光浪費(fèi)在睡覺上，要培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣，逐漸提升課外閱讀在課外活動(dòng)中的地位。預(yù)科生進(jìn)行課外閱讀，不可隨波逐流，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和未來發(fā)展需要來選取課外讀物。興趣是最好的老師，當(dāng)然興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的。因此，預(yù)科生閱讀自己感興趣的書籍，才能逐漸愛上閱讀，感受閱讀帶來的快樂，做到多利用課余時(shí)間來讀書，讀更多健康而有用的書。

（二）預(yù)科生閱讀目標(biāo)要明確

偉大的目標(biāo)可以產(chǎn)生偉大的動(dòng)力，偉大的動(dòng)力可以造就偉大的人才。預(yù)科生要確定每天要讀的書、讀書的量，制定閱讀周計(jì)劃、月計(jì)劃，并切實(shí)落實(shí)好自己的計(jì)劃。

（三）教師在預(yù)科生課外閱讀中要起引導(dǎo)性作用

在本次的調(diào)查中，大多數(shù)預(yù)科生認(rèn)為他們的課外閱讀須教師的指導(dǎo)和幫助。預(yù)科生在中學(xué)階段，由于受其學(xué)習(xí)時(shí)間和閱讀條件的影響，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒能閱讀足夠的書目。因此，教師應(yīng)該多向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)名著，填補(bǔ)他們?cè)谥袑W(xué)未能閱讀的缺憾。在調(diào)查中，有些預(yù)科生反映，自己到目前為止未能讀完四大名著中的任何一本，一是中學(xué)時(shí)的升學(xué)壓力大，老師不提倡多閱讀此類耗時(shí)間的書，二是現(xiàn)在雖有時(shí)間閱讀，卻懶得去閱讀。許多預(yù)科生表示，日常學(xué)習(xí)中，語文老師在課堂上提及的歷史典故，有很多自己從未了解過。這些典故如“作壁上觀”、“袖手旁觀”、“馬首是瞻”、“明修棧道，暗度陳倉”等成語，學(xué)生只是知道其意，但不知其歷史典故。此外，教師還應(yīng)向預(yù)科生推薦勵(lì)志書籍。由于少數(shù)民族預(yù)科生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線比其他的統(tǒng)招學(xué)生分?jǐn)?shù)要低，再加上他們認(rèn)為自己是來自少數(shù)民族地區(qū)的，一進(jìn)校門就有一種潛意識(shí)的自卑感，有些預(yù)科生認(rèn)為自己低人一等，甚至有的預(yù)科生自甘墮落、沮喪、郁悶，對(duì)社會(huì)不滿，對(duì)自己的未來失去了信心。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)預(yù)科生多讀些勵(lì)志書籍。

在本次調(diào)查中，某位同學(xué)表示，前段時(shí)間看了一本《成功學(xué)大全》，覺得對(duì)自己幫助很大，還有一些心理學(xué)方面的書，它教人以一種積極的心態(tài)去面對(duì)困難和壓力，自己之前一直想重新返回高中去補(bǔ)習(xí)，可是現(xiàn)在覺得預(yù)科也是培養(yǎng)人才的好地方，在這里一樣可以提高自己。該同學(xué)還喜歡讀人物傳記，說從中可以學(xué)習(xí)一些偉人在遇到困難時(shí)處理問題的方法。預(yù)科生普遍認(rèn)為，如果老師能介紹些好的勵(lì)志書籍，會(huì)對(duì)他們有幫助。

（四）教師要檢查學(xué)生課外閱讀成果

針對(duì)預(yù)科生課余時(shí)間充裕卻懶于閱讀的問題，教師的督促和檢查能給預(yù)科學(xué)生一定的閱讀壓力。如果沒有壓力，預(yù)科學(xué)生也會(huì)失去閱讀的動(dòng)力，及時(shí)的閱讀反饋是很有必要的。教師可以檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，每月召開課外閱讀交流會(huì)，布置學(xué)生寫讀后感等等。

（五）學(xué)校要營(yíng)造良好的課外閱讀大環(huán)境

要組織開展各種課外閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生課外閱讀的熱情。開展豐富多彩的有利于提高預(yù)科生閱讀能力的活動(dòng)。如辯論賽、讀書報(bào)告會(huì)、評(píng)書會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的預(yù)科生可以在綜合測(cè)評(píng)中加分，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。

總之，在預(yù)科教育階段，預(yù)科生自主利用充足的課余時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀，教師作適時(shí)的指導(dǎo)和督促，學(xué)校營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，預(yù)科生的課外閱讀狀況將會(huì)呈現(xiàn)新的面貌，預(yù)科生的文化素質(zhì)就會(huì)有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 黃鴻業(yè)）