高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路

【摘 要】當(dāng)前，高校開設(shè)的動(dòng)漫專業(yè)課程體系存在偏離動(dòng)畫教學(xué)規(guī)律和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的問題，出現(xiàn)了所培養(yǎng)人才不適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。為此，可從動(dòng)漫專業(yè)課程體系構(gòu)建的背景入手，分析行業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，探討適應(yīng)動(dòng)漫職業(yè)崗位要求的動(dòng)漫課程體系。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫專業(yè) 職業(yè)崗位 課程設(shè)置 課程體系

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.020

隨著全球動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展必然帶來動(dòng)漫技能人才的大量需求。同時(shí)，又給我國動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。作為高職院校，如何針對(duì)社會(huì)的需求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)漫人才，已是各大院校需要重點(diǎn)研究的課題。筆者認(rèn)為，動(dòng)漫專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)應(yīng)以動(dòng)漫崗位的工作流程為導(dǎo)向，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)高職動(dòng)漫專業(yè)的課程體系。

一、動(dòng)漫專業(yè)課程體系構(gòu)建的背景

（一）行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006至2010年，國產(chǎn)動(dòng)畫片從8萬分鐘增長到22萬分鐘。2010年中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到208億元，預(yù)計(jì)到2012年市場(chǎng)規(guī)模有望突破320億元。企業(yè)數(shù)量方面，2006年國內(nèi)動(dòng)漫企業(yè)5400多家，2010年達(dá)到10000家。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅給我國經(jīng)濟(jì)帶來了巨大活力，也帶動(dòng)了我國動(dòng)漫專業(yè)的教育熱。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作類人才需求量日益增加，為了培養(yǎng)技能型人才、滿足我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求，我國已有400多所高校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，有1200多所院校開設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。其中有相當(dāng)一部分是高職院校，在校生大約60多萬。但如此龐大的動(dòng)漫后備群體仍然不能滿足現(xiàn)階段和未來我國對(duì)動(dòng)漫人才的需求。

（二）課程設(shè)置的現(xiàn)狀

由于動(dòng)畫類專業(yè)對(duì)于職業(yè)院校來說還是新興的專業(yè)，許多院校還處于探索研究階段，各高校的課程設(shè)置也不盡合理，沒有一套完整的課程體系，大部分課程還是沿襲國內(nèi)外優(yōu)秀本科院校同類專業(yè)課程設(shè)置，沒有按照高職學(xué)生的特點(diǎn)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)動(dòng)漫專業(yè)課程。在實(shí)際操作過程中，一些院校既沒有根據(jù)市場(chǎng)性要求選擇并確定專業(yè)課程，也沒有深入研究行業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)、確定主干課程，動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐課時(shí)少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少。這些導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)企業(yè)的工作，與“學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的無縫對(duì)接”的高職教育的理念相違背。

（三）學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

動(dòng)漫行業(yè)近幾年來發(fā)展迅速，對(duì)動(dòng)漫的人才需求量大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國動(dòng)畫片存在20萬分鐘的缺口，這意味著市場(chǎng)需要2.5萬名動(dòng)畫原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才，而輔助性人才的缺口更是高達(dá)8～10萬人。各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在5000人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的渴求。但目前許多院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，卻沒法找到相應(yīng)的工作崗位，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，卻得不到動(dòng)漫企業(yè)的認(rèn)同，大部分的企業(yè)都需要學(xué)生通過各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的崗前培訓(xùn)，最后通過考試擇優(yōu)錄取。有的學(xué)生雖然進(jìn)了企業(yè)，但難以適應(yīng)企業(yè)的工作。以上表明高職院校的動(dòng)畫專業(yè)在課程設(shè)置方面并不合理，動(dòng)畫人才結(jié)構(gòu)性不足。

二、動(dòng)漫專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路

（一）以崗位的工作流程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

考慮到以動(dòng)漫產(chǎn)品的實(shí)際制作流程為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系的原則，我們?cè)趧?dòng)漫專業(yè)的教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)前期，進(jìn)行了以下的幾步調(diào)研、分析工作：

1.動(dòng)畫工作流程分析。首先對(duì)本專業(yè)所面向的行業(yè)相關(guān)單位，相應(yīng)的動(dòng)畫產(chǎn)品制作過程進(jìn)行了深入而廣泛的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，充分了解動(dòng)畫制作流程。并曾2007～2008年連續(xù)兩年派教師到宏夢(mèng)卡通公司、三辰動(dòng)畫公司進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，了解到該公司的動(dòng)畫制作流程及崗位設(shè)置情況，在此，我們把宏夢(mèng)卡通公司、三辰動(dòng)畫公司和其他動(dòng)畫公司的崗位設(shè)置情況進(jìn)行歸納：從制作形式上分，一般可分為二維動(dòng)畫制作和三維動(dòng)畫制作；從制作的周期看，分為前期、中期和后期。如圖1所示。

從圖1動(dòng)畫制作流程的每個(gè)步驟來看，二維動(dòng)畫崗位設(shè)置有編劇、角色設(shè)定、分鏡設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、上色、剪輯、特效合成等。三維動(dòng)畫崗位設(shè)置有編劇、三維角色設(shè)定、三維建模、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、燈光渲染、特效合成等。

2.職業(yè)崗位分析。從圖1中動(dòng)畫制作流程的每個(gè)步驟來看，基于對(duì)企業(yè)的調(diào)查結(jié)果的分析及參考制作流程進(jìn)行總結(jié)，WOMEN將動(dòng)畫制作當(dāng)中主要涉及的工作崗位進(jìn)行了歸納，提煉出適合高職特點(diǎn)的職業(yè)崗位群及對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)、崗位能力等。通過分析工作崗位、工作任務(wù)，明確學(xué)生所必需的能力目標(biāo)，從而確定學(xué)生具備這些能力需要的技能和知識(shí)，提煉出基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如表1所示。

3.課程設(shè)置分析。動(dòng)畫制作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣另一環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)該以動(dòng)畫流程的順序安排課程體系。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格要求，以職業(yè)崗位工作流程為導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)動(dòng)畫制作流程的前期、中期、后期工作，將課程設(shè)置也對(duì)應(yīng)前期課程、中期課程和后期課程三個(gè)主要模塊。

我們?cè)谡n程設(shè)置順序上也以這個(gè)制作流程為基本依據(jù)來設(shè)置課程。前期課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和基礎(chǔ)造型能力為主的美術(shù)基礎(chǔ)教育階段；這個(gè)階段主要是在校內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間為一年。主要安排的課程為美術(shù)基礎(chǔ)課和動(dòng)畫基礎(chǔ)課。中期課程為專業(yè)設(shè)計(jì)課程，主要以項(xiàng)目制作為主的專業(yè)軟件學(xué)習(xí)與動(dòng)畫實(shí)踐操作的技術(shù)教育階段；這一階段為期一年。這一階段除了教授動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律等專業(yè)課程外，主要講授二維、三維動(dòng)畫制作等，以全面掌握動(dòng)畫制作軟件為主。后期課程為綜合實(shí)訓(xùn)課程；以制作動(dòng)畫短片和學(xué)習(xí)后期合成工具軟件為主，時(shí)間為半年。主要開設(shè)動(dòng)畫創(chuàng)作、影視后期后成、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。最后半年是頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)院與公司簽訂培養(yǎng)合同，實(shí)施崗前培訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向與制作技巧的提高。這樣構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，將極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接。

（二）培養(yǎng)技能型動(dòng)畫人才的課程體系結(jié)構(gòu)

柳州城市職業(yè)學(xué)院的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位能力進(jìn)階原理，合理設(shè)置課程，構(gòu)建適合技能型動(dòng)畫人才培養(yǎng)的課程體系框架，并形成課程路線，見圖2所示。

我們認(rèn)為，良好的切合實(shí)際的課程體系是實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)保障。在課程結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，以滿足職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求出發(fā)，制訂以崗位的工作過程為導(dǎo)向的融理論、實(shí)踐和素質(zhì)為一體的高職課程體系；針對(duì)職業(yè)崗位要求，我們對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了整合，把崗位職業(yè)能力分解為三種能力，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫制作能力、后期制作能力。目的是分階段遞進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，即基礎(chǔ)造型能力、核心能力和綜合實(shí)訓(xùn)能力。

課程內(nèi)容的選擇根據(jù)對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的崗位分析獲得的專業(yè)技能要求和標(biāo)準(zhǔn)來組織課程內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)選擇緊緊圍繞專業(yè)能力的要求進(jìn)行組織。最后以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編寫教學(xué)方案、制定按照上述課程路線和職業(yè)能力分析結(jié)論，按照突出技能性、實(shí)踐性的原則重組課程體系，形成技能型動(dòng)畫人才的課程體系結(jié)構(gòu)。

課程體系由公共課程、專業(yè)課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程三大類組成。公共課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)，擁有健康的體魄，開設(shè)的課程有：毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、高職英語、高職體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。專業(yè)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課組成，專業(yè)基礎(chǔ)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫基礎(chǔ)與基本造型能力，開設(shè)的課程有：二維動(dòng)畫入門、3dmax基礎(chǔ)、動(dòng)畫速寫、動(dòng)畫素描、色彩、三大構(gòu)成等。專業(yè)技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫技術(shù)能力、動(dòng)畫藝術(shù)素質(zhì)與動(dòng)畫創(chuàng)作方法，開設(shè)的課程有：動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、三維建模、三維動(dòng)畫、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分鏡頭設(shè)計(jì)、非線性編輯等。目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)，為形成專業(yè)特長鋪墊基礎(chǔ)。綜合實(shí)訓(xùn)課程由采風(fēng)寫生、動(dòng)畫創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程組成，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力。頂崗實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到動(dòng)畫公司進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，通過頂崗實(shí)訓(xùn)，他們可以了解動(dòng)畫公司職位的需求以及需要掌握的技能，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的職業(yè)能力。

隨著動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫企業(yè)要求動(dòng)畫專業(yè)人才不但要擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，還要具備過硬的手頭功夫以及實(shí)踐操作能力。因此，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)與規(guī)劃發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)依照動(dòng)畫行業(yè)階段性發(fā)展的要求，合理地進(jìn)行課程體系設(shè)置，對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)率與工作后盡快進(jìn)入角色有極大的幫助。

總之，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要靠人才培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)，而科學(xué)合理的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保證。只有合理的課程設(shè)置才可以體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的動(dòng)畫專業(yè)人才的總體規(guī)劃，才可以展現(xiàn)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、進(jìn)度和實(shí)現(xiàn)方式等的總體規(guī)劃。應(yīng)以培養(yǎng)技能為核心，建立學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)構(gòu)建課程設(shè)置的保障體系，以保證課程的順利實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］張衛(wèi)國.高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)思路［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）

【作者簡介】張良平（1964-），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系講師。

（責(zé)編 黎 原）