中職體育教學(xué)改革方式方法

【摘 要】結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及全民健身、終身體育觀，采取多種方式方法改革中職體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué)改革 方式方法

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.055

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育課程仍然沿襲傳統(tǒng)的課程模式，這種課程模式不能反映出中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育，與普通高中教育相比，在培養(yǎng)的對(duì)象和具體目標(biāo)上有一定不同，反映在體育教學(xué)上的要求和節(jié)奏也應(yīng)有區(qū)別。但當(dāng)前的中職體育教學(xué)和課余體育未能體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，特別是傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容以競(jìng)技為主，影響了學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的完成。

雖然體育課多為室外教學(xué)，但是受傳統(tǒng)體育教學(xué)思維影響，中職學(xué)校體育依然在很大程度上沿襲著以課堂為主、書(shū)本知識(shí)為主、教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，教學(xué)形式也大多是命令式、模仿式、檢查式，這并不符合中職學(xué)生個(gè)性好動(dòng)、喜愛(ài)模仿、對(duì)新鮮事物感興趣的群體性特點(diǎn)。

同時(shí)，中職學(xué)生經(jīng)過(guò)中考失敗的挫折，承受家庭和社會(huì)輿論的壓力較大，思想素質(zhì)普遍比較低，自控能力相對(duì)普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較差，因而體育課請(qǐng)假較多。還有一些中職生在初中時(shí)養(yǎng)成了惰性，不愿鍛煉，不愿上體育課等。可見(jiàn)，中職體育教學(xué)現(xiàn)狀有待改善。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)改革的背景

隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的深入發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展過(guò)程中所處的特殊地位、所起的重要作用正日益受到社會(huì)的關(guān)注。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。”該決定確立了學(xué)校體育工作在素質(zhì)教育中的地位和作用，對(duì)學(xué)校體育工作提出了新的要求。

我國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《2011-2015年全民健身計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》）指出，全民健身關(guān)系人民群眾身體健康和生活幸福，是我國(guó)綜合國(guó)力和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。為進(jìn)一步發(fā)展全民健身事業(yè)，廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，加快我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程，到2015年，我國(guó)城鄉(xiāng)居民體育健身意識(shí)要進(jìn)一步增強(qiáng)，參加體育鍛煉的人數(shù)要顯著增加，身體素質(zhì)明顯提高，形成覆蓋城鄉(xiāng)的比較健全的全民健身公共服務(wù)體系。同時(shí)，《計(jì)劃》明確要求學(xué)生在校期間每天至少要參加1小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)，在校學(xué)生普遍要達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》基本要求，其中達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例要超過(guò)20％，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)要明顯提高，要培養(yǎng)學(xué)生健身習(xí)慣，使之養(yǎng)成“終身體育”觀念。

“終身體育”是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育的過(guò)程。而終身體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人腦對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)、思維和判斷的總和，是人們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和看法。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以“終身體育”為主線(xiàn)，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)。

三、中職體育教學(xué)改革方式方法探討

中等職業(yè)學(xué)校的教育既有特殊性，也有普遍性，體育課教學(xué)的改革應(yīng)抓住“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，理論聯(lián)系實(shí)際，既應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)階段中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，又應(yīng)服務(wù)于學(xué)生們未來(lái)甚至終生的身體健康發(fā)展。

針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校可以采用以下方式方法進(jìn)行體育教學(xué)改革：

其一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高體育教學(xué)水平。體育課教師應(yīng)樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果的整齊劃一，應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，淡化體育教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生接受體育知識(shí)、掌握體育技能的主體功能，讓學(xué)生練而有趣，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師應(yīng)不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高自己對(duì)現(xiàn)代體育教育理論、現(xiàn)代體育教育技術(shù)、現(xiàn)代體育健身方法的掌握和運(yùn)用能力。

其二，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)建立一種融洽的師生感情。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生充分信任老師、親近老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。同時(shí)，注重教育方法的采用，教育方法不能千篇一律，應(yīng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重中職學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)一些體育基礎(chǔ)較差、有不同程度自卑心理的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)多批評(píng)指責(zé)，應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)、暗示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)及鍛煉，介紹適合中職生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，降低體育教學(xué)要求，肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，調(diào)動(dòng)中職生參與體育活動(dòng)的積極性。

其三，夯實(shí)體育基礎(chǔ)性教學(xué)，突出體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性。重（下轉(zhuǎn)第117頁(yè)）（上接第113頁(yè)）視體育教學(xué)的基礎(chǔ)性是促進(jìn)學(xué)生終身體育的一種有效方法，把學(xué)生求知向上的積極性引到走、跑、跳、投、隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)、體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、鍛煉上來(lái)，以較多的精力、較多的時(shí)間來(lái)夯實(shí)體育基礎(chǔ)教學(xué)，從而促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自編、選擇體育教材內(nèi)容，這樣體育教學(xué)才能極大提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

其四，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)方法。首先，應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，創(chuàng)造適合本校實(shí)際的體育教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能做到教法新穎、措施有力，逐步提高學(xué)生體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性。其次，中職學(xué)校現(xiàn)行的體育考核評(píng)價(jià)主要以是否達(dá)標(biāo)來(lái)衡量體育教學(xué)效果和成績(jī)，這種辦法不符合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際。強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)率必然會(huì)造成教師為爭(zhēng)取學(xué)生體育達(dá)標(biāo)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師應(yīng)從學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣程度、鍛煉效果、最終成績(jī)等多方面來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)校體育教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合每一位學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及體育提高的幅度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)。

其五，大力開(kāi)展田徑、游泳、乒乓球、羽毛球、足球、籃球、排球、網(wǎng)球等普及面廣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣泛組織健身操（舞）、傳統(tǒng)武術(shù)、健身氣功、太極拳（劍）、跳繩、踢毽、拔河等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、簡(jiǎn)便易行的體育運(yùn)動(dòng)。定期組織舉辦中職生運(yùn)動(dòng)會(huì)，堅(jiān)持淡化錦標(biāo)，重在參與、重在交流、重在健身、重在快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育競(jìng)賽的積極性。

其六，成立學(xué)生體育社團(tuán)，形成遍布校園、規(guī)范有序、富有活力的學(xué)生健身組織網(wǎng)絡(luò)。廣泛組織學(xué)校體育教師、優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展義務(wù)健身輔導(dǎo)，培育全校健身骨干，形成組織落實(shí)、服務(wù)到位的全校健身志愿服務(wù)隊(duì)伍。

其七，大力宣傳推廣科學(xué)健身方法，積極開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)測(cè)定、運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估。通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行日常體質(zhì)測(cè)試，依據(jù)個(gè)人體質(zhì)狀況提供有針對(duì)性的科學(xué)健身指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生健身的吸引力，提高全校學(xué)生健身質(zhì)量和水平。同時(shí)，深入開(kāi)展全校健身宣傳教育，充分利用學(xué)校廣播、墻報(bào)、校園網(wǎng)等媒體，開(kāi)辦專(zhuān)欄，舉辦講座，普及知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)健身素養(yǎng)。借助“全民健身日”、重大體育賽事、各種體育活動(dòng)加強(qiáng)宣傳，倡導(dǎo)健康生活方式，開(kāi)展“終身體育”教育，在全校形成崇尚和參加體育健身的良好風(fēng)氣。

（責(zé)編 吳 筱）