分析記敘文之要素

【閱讀目標】

掌握分析記敘文六要素的方法，提高閱讀記敘文的能力。

【概念闡述】

記敘文六要素是指時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。時間和地點并不是一成不變的，而是隨著情節的發展不斷變化。人物有主要人物和次要人物之分。主要人物就是最能凸顯文章主題的人物，起著關鍵性的作用。次要人物起著陪襯、襯托的作用，是為主要人物而服務的。事件的起因往往有直接原因和間接原因之分。直接原因就是直接引起事件發生的導火線，引發一系列事件的發生和發展。間接原因就是不斷地從周圍向中間聚攏，不斷地渲染、熏陶，最終促成事件的發生。經過就是事件逐漸發生的詳細過程，能給人留下深刻的印象，最能表現文章主題。結果是事件發生的結局，這個結局可能是完美的，也可能是不完美的，能給人啟迪和深思，留下回味無窮的空間。有了這六個要素，實際上也就是把一件事情完完整整地敘述下來了。當然，并不是所有的記敘文都包括這六個要素，閱讀時要視文章而定。

【閱讀指導】

閱讀此類文章，我們關鍵要注意以下幾個問題：

一、快速瀏覽，整體感知文章。閱讀記敘文時，可以先快速瀏覽一遍，邊讀邊找出最能體現六要素的關鍵詞語或語句，整體上感知文章的脈絡。然后再仔細閱讀，將各種要素標出，這樣就能對一篇記敘文的六要素有較為完整的理解和把握了。如魯迅的《社戲》一文，總體框架是看社戲前的準備、看社戲的過程、看社戲后的結局。如果再具體一些的話，看社戲前的準備包括魯鎮的風俗習慣、童年的生活瑣事、為看社戲作準備、解決了看社戲前的難題等。這樣，我們就能把一篇較為復雜的文章讀精，對文章的脈絡能了如指掌，明白于心。

二、快速歸納文章的主要內容。在平時的閱讀檢測中，常常會遇到歸納文章大意或內容的題目。我們可以采用“人物加事件”的形式來加以歸納。首先要明確圍繞主題出現了哪些人物，這些人物之間是什么關系，主要人物是誰，次要人物有哪些。文中有沒有一些關鍵的動詞，最后到底發生了什么事情，連綴起來就是答案了。如于漪的《往事依依》一文，人物有“我”、老師等；動詞主要有回憶、學習、聽課、讀書等。概括內容可以是“我”回憶兒時聽老師講課、讀書的一些趣事。

三、明確結尾特點，巧妙分析其作用。文章的結尾往往有首尾呼應、深化主題、畫龍點睛的作用。有時可以“余音繞梁，三日不絕”；有時可以拔高主旨；有時可以回味無窮；有時可以巧妙點題等。掌握了這些作用，閱讀文章時就可以更有針對性地進行答題，保證答題的完整性和準確率。如雨果的《“諾曼底”號遇難記》的結尾：

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。

作用：高度概括了哈爾威船長的精神，用語詼諧幽默，詮釋了英雄的含義，給人深思和啟迪，包含了豐富的哲理，耐人尋味。

【即學即練】

閱讀下文，回答文后各題。

尊貴的名字

□張麗鈞

那是一次難忘的筆會。主辦單位準許每個與會者帶一名家屬，于是，原本只有十幾個人參加的會議一下子擁有了三十多個與會人員。

剛好湊滿了一車。大家一路歡歌，去風景絕佳處犒勞眼與心。

身邊坐著的，有好幾位都是用優質的精神食糧喂養過自己靈魂的名家。為了這次幸運的相逢，也為了留下一份恒久的紀念，我脫下旅行帽，請各位老師簽名。我的兒子也仿效了我的樣子，脫下帽子，請大家一一簽名留念。

到了飯店，我和兒子交換帽子，欣賞對方邀來的珍貴簽名。我驚奇地發現，我兒子帽子上的簽名遠比我的豐富。仔細看看，原來，他讓那些“名家”的愛人、孩子也一個不落地全都簽了名！

我突然心中黯然，感覺自己輸給了兒子。

真的，我怎么就沒有想到讓名家的家人也來簽個名呢？我的眼睛，只管瞄著那些“重量級”的人物，忽略了那些我叫不上名字來的人，我不知道他們原也是愿意在一頂帽子上歡快地留下一點墨痕的。

筆會結束回到家，我舉著兩頂帽子給我家先生看，我說：“很顯然，現在，兒子這頂帽子比我這頂帽子有價值。我感覺自己好笨，竟不懂得生活在名人身邊的人其實是更有看點的。”我家先生讓兒子逐個讀他帽子上的人名，并講清這些人誰和誰是怎樣的關系。我沒想到，兒子在介紹了幾位作家之后，居然念出了兩個我聽起來十分陌生的名字。我納悶地問他：“這兩個人是誰呀？”兒子一笑，得意地說：“不知道了吧？告訴你，這是導游和司機的名字！”——是那兩個一路上被我們喚做“小王”和“小陳”的人的名字！

在燈下，我虔敬地端詳那兩個名字——導游小王竟像那些大腕明星一樣弄了個花式簽名；司機小陳的名字寫完后顯然認真描過，筆畫很粗，一絲不茍。

噢，名字，尊貴的名字！

想想看，所有的名字起出來不都是為著供人呼喚與銘記的嗎？為什么我竟然把簽名這么簡單的一件事想得那么復雜，那么功利？當我在飯店看到兒子有著豐富簽名的帽子，我也曾“黯然”，但我的“黯然”卻來得那么低俗。我痛感自己錯過了獲取“更有看點”的人簽名的機緣。我為什么總是懷揣著一個沉重的“目的”去行事、去思想？在這過程中，我的眼睛漏掉了什么？我的心靈遺忘了什么？

多么欣賞我的兒子，他完全忽略掉了同行者的身份與背景，只把他們看成是純粹的旅伴，唯其如此，他的那頂帽子才獲得了不期然的價值。

（選自《情感讀本》2010年第12期）

1.本文主要寫了一件什么事情？請用簡潔的語言概述出來。

2.作者為何認為名字是尊貴的？

3.文中因為兩個人的目的和心態不同，最后簽名的內容和特色也是迥然相異，請聯系現實生活，說說今后遇到類似情況時，你應該怎么去做？

4.文中倒數第二段作者的心理活動寫得真實感人，發人深思，請聯系語境，設身處地地發揮自己的想象力，再續寫幾句話。

5.文章結尾有何作用？