淺談學生化學學習興趣的培養

化學是一門實踐性和應用性很強的學科，化學知識廣泛深刻地滲透到個人和社會的各方面。近年來，不少學生反映：對化學學習，沒有興趣，學好它非常難。面對這種情況，作為一名化學教師，應從興趣培養入手，興趣是最好的老師。當學生有了學習化學的興趣時，他對化學事物的感受就會敏銳，同時能使中樞神經處于較強的興奮狀態，產生滿意和愉悅的情感體驗，從而有力地促使其主動學習化學。那如何培養學生學習化學的興趣呢？

一、講清學好化學的作用

俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，教師必須精心組織教學內容，使其不僅符合學生的認知需要，而且要盡可能超出學生的預期。例如，學習前言時，可說：化學與我們人類的衣、食、住、行有密切關聯，人身上的許多東西都是化學研究的范疇。由此，給他們很大的思考空間，進而不斷追索下去。這樣使學生對化學有一個好的“第一印象”，為培養學習興趣打下良好的基礎。

二、做好實驗，激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，“百聞不如一見”、“百看不如一做”。可見，做好化學實驗，是非常重要的，可以培養學生的觀察能力、分析問題的能力以及處理問題的能力。化學實驗分為教師演示實驗和學生實驗，教師在做演示實驗時，務必做到正確無誤、規范合理，真正起到表率和潛移默化的作用。在學生實驗時，教師起指導作用，鼓勵學生多動手，大膽操作。例如，在測定溶液的pH值時，讓學生用pH試紙測周圍環境中水的pH值，這樣可以讓學生了解水的污染情況，增強環保意識，同時，增強了學生的動手能力。再如，在講酸堿溶液都可以使指示劑變色時，可先畫一朵花（用NaOH溶液畫），后噴上無色酚酞試液，此時花朵變紅，再噴上鹽酸溶液，花朵凋謝了（已變無色）。這樣，讓學生在美的享受中感嘆化學的神奇魅力，進而激發學生的興趣。教師在完成教材實驗的同時，還可以增設一些實驗，把抽象難理解的知識，變得更直觀、形象，使學生易于接受。如，在介紹CO2既不可燃，也不支持燃燒時，學生得出了一個結論：任何物質都不能在CO2中燃燒。這時可做一實驗：先在空氣中點燃一根潔凈的鎂條，后迅速伸入一充滿CO2的集氣瓶中（瓶中預先放入少量水），此時可看到鎂條劇烈燃燒，發出耀眼白光。通過這個實驗，既糾正了學生的錯誤，同時還使學生認識到：燃燒不一定要有氧氣參加，從而加深對知識的理解。

三、利用現代設備，激發學生學習興趣

當今社會，是信息技術高度發展的社會，化學教師要充分利用現代設備，吸收更新的知識和科技成果，開闊視野，提高教學業務水平。如，講到金屬的電化學腐蝕時，用多媒體顯示電化學腐蝕過程，形象地把電子的轉移過程顯示出來，使學生更好地掌握知識。這樣，大大地調動了學生的積極性。

四、教師通過自身的人格魅力，不斷感化學生

教師對自己所教的學科應充滿感情，教師的積極情感對學生有著重要的示范作用。只有對自己所教的學科充滿感情，才有源源不竭的動力去不斷學習，不斷探索更寬廣的未知領域。而教師在教學過程中表現出的持之以恒、孜孜不倦的態度又在潛移默化地激勵著學生，鞭策他們不斷向前發展。如，在每次測驗中，可根據每個學生的表現，在其卷首留下一句鼓勵或建議的話語，不管他（或她）考得如何，在下一次的測驗中，他都會有較大的提高。而對學生的每一次進步，教師應大力表揚，使他們充滿自豪感。平時，教師應常與學生談心，了解他們在學習、生活上的困惑和困難，盡自己所能去幫助他們。這樣不但拉近了教師與學生的距離，而且使學生對化學更感興趣，更有信心學好化學。

總之，如何引導學生學好一門學科，既是一個值得深入研究和探討的話題，也是一個教師的職責所在。教師只有從根本上去反思自己教育教學的不足，用先進的教育教學理念武裝自己，不斷地改革創新，才能更好地發展自己，提高教學質量。

(責任編輯 易志毅）