妙用比喻使生物知識化難為易

生物學是一門研究生命現象與生命活動規律的學科，生物學的發展已經進入了分子水平，因此很多知識都比較微觀，比較抽象，這與學生的認知水平有一定的差異。怎樣才能讓我們的學生輕松地掌握這些微觀、抽象的知識并且不容易遺忘，便成了我們生物教師教學的難點所在。根據多年的教學經驗，筆者認為妙用比喻使生物知識化難為易能很好地突破此難點，教學效果很好。

一、比喻在細胞知識中的妙用

在講細胞膜的功能特點——選擇透過性的具體表現時，可把細胞比喻為城堡，那么細胞膜就是它的邊界，因為它是城堡的邊界所以它有很多的邊防軍（細胞膜上的蛋白質），邊防軍要對城堡的安全負責，所以對進出的人員（物質）要嚴格把關：細胞需要的能自己進的自己進（水、氧氣等自由擴散進細胞），不能進的要邊防員幫助他進來（有些離子、小分子通過協助擴散、主動運輸進細胞），而凡是細胞不需要的則一律擋在城門外，而在這過程中如果細胞死了那么邊防軍也就沒有用了。

在講細胞不能無限長大的原因時，其一是受細胞核控制范圍的影響，這時把細胞比喻為城堡，細胞核比喻為首都很合適，因為一個城堡如果太大，難免會出現山高皇帝遠的窘相，細胞高效的生命活動會受到影響，所以像雙小核草履蟲，它為什么要有兩個核呢？每次講到這兒，總會有學生迫不及待地說出了答案。

“各種細胞器是有業務往來的相對獨立的工廠”這個比喻用在分泌蛋白合成的過程中是很合適的。核糖體把蛋白質初步裝配好，就近給了內質網（分泌蛋白是由附在內質網上的核糖體合成的），內質網對它初步加工，然后裝進囊泡運輸給高爾基體，高爾基體對此全盤接收，將囊泡的膜變為己有，對囊泡里的物質進一步地加工，把它變成了成熟的蛋白質。

二、比喻在免疫中的妙用

在學習免疫系統的防衛、監控和清除功能時，我把第一道防線比喻成城墻，城墻就是我們的體表：皮膚和粘膜，粘膜覆蓋在呼吸道、消化道的表面，雖然看不到，但與外界相通，這就好比是隧道。城墻對所有的外來物都有阻擋作用，而且還有一些暗器即殺菌物質。

而一些外來物如果翻圍墻進來了，那就會被里邊到處巡邏的巡邏兵逮到，這些巡邏兵就是第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。巡邏兵只要見到外來物就會不管三七二十一地將它們處理掉。

如果第二道防線的巡邏兵沒法除去入侵的外來物，那這個外來物就是個恐怖分子，即抗原了。巡邏兵就要把它交給特種部隊，而這個特種部隊就是我們的第三道防線，特種部隊的成員與恐怖分子之間是嚴格的一一對應的關系，所以相對前兩道防線來說，第三道防線稱為特異性免疫。特種部隊分兩路：一路專門對付活躍在體液中的，一路專門對付進入細胞中的，即體液免疫和細胞免疫。

體液免疫的主要成員叫B細胞，他們的武器叫抗體。在這里不同的B細胞能產生不同的抗體，各顯神通。所以特定的恐怖分子由特定的B細胞和他的專用抗體對付，抗體就像是為各種抗原量身定做的禁錮圈，一旦與抗原發生特異性結合，抗原就無法脫身，乖乖就擒。抗體只活躍在體液中，恐怖分子一旦鉆進細胞，抗體就沒辦法了，這時將由另一路特種部隊對付他們，他們的主要成員叫T細胞，與B細胞一樣也具有很強的特異性。他們的武器叫效應T細胞，恐怖分子鉆進細胞后專門的效應T細胞會像炸彈一樣將恐怖分子的藏匿地方炸開。藏身之所沒了，垂頭喪氣的抗原一露頭立馬就被體液中相應抗體逮住。

所以第三道防線中的體液免疫和細胞免疫既相互分工又相互合作，共同保衛自己美好的家園。

免疫系統除了保衛自己的領土不受外來物的侵犯外，還時刻監控著身體內部中出現的“叛徒”，比如癌細胞，衰老或損傷的細胞，并且及時地將他們清除掉。

綜上可知，免疫系統的防衛、監控和清除功能在這些比喻中輕松地解決了，收到了很好的教學效果。

三、比喻在其他知識中的妙用

在生物教學中，可以用比喻手法傳授的知識點還有很多，比如在基因表達中，把DNA比喻成不出皇宮便可發號施令的皇帝，把信使RNA比喻成欽差大臣，把轉運RNA比喻成搬運工。在講能源物質時，把直接的能源物質ATP比喻成流通人民幣，把主要的能源物質糖類比喻成銀子，主要的儲能物質脂肪比喻成金子。在講光合作用的凈生產量和總生產量時，把總生產量比喻成打工所得的總工資，凈生產量比喻成除去開銷和生活費后的積蓄，所以在這類題的計算中，凡是看到“積累”就是凈生產量，而看到“生產”或“制造”這兩詞問的即是總值了。

充分發揮我們的想象，合理地使用一些比喻吧。讓學生的思緒在輕松活潑的課堂氛圍中牢牢地被吸引住，讓學習變為一種樂趣，一種享受。當你看到學生用期待的眼光催你往下講時，當你看到學生豁然開朗時，當你看到最后的課堂檢測中，學生對你的問題對答如流時，我想我們的心情是一樣的，作為教師沒有比這一刻更讓人欣慰的了。

參考文獻

［1］人民教育出版社化學室編著.普通高中課程標準實驗教科書必修一、必修二、必修三［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］人民教育出版社化學室編著.普通高中課程標準實驗教科書教師教學用書必修一、必修二、必修三［M］.北京： 人民教出版社，2007.

［3］周成平.新課程名師教學100條建議［M］.北京：中國科學技術出版社，2005.

(責任編輯 黃春香）