教師的威信來自于關(guān)愛\\信任和尊重

有的人把學(xué)生“怕不怕”作為教師威信“高不高”的尺度，其實(shí)這是一種淺薄的看法。教師是學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生愛，先得愛學(xué)生。教師的威信應(yīng)該建立在對學(xué)生的關(guān)愛、信任和尊重的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才會(huì)感到你可親、可敬，從而信任你，愿意接受你的教育。

一、關(guān)愛是師生情感交流的紐帶

教育的過程，從根本上講是教師與學(xué)生之間一種雙向交流的過程。學(xué)生接受教育，除了書本知識(shí)外，主要通過教師的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，耳濡目染，潛移默化，從而健康活潑地成長。

俗話說：“你有春風(fēng)，我有下雨?！蹦憔此怀?，他敬你一丈；你愛他，他自然就會(huì)愛你。人天生下來就得到父母的關(guān)愛，父母講的話，吩咐做的事，做兒女的哪有不言聽計(jì)從的（特別是入學(xué)前）。入學(xué)后，老師的形象在學(xué)生心目中就像第二個(gè)父母，對老師的敬畏心理甚至超過了自己的親生父母。那么，在教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)盡管教師聲色俱厲，有的學(xué)生卻不買賬的現(xiàn)象？我認(rèn)為主要原因在于師生情感沒有得到很好的溝通；在于教師沒有給學(xué)生慈母般的愛，沒有懂得珍惜學(xué)生對老師的那份天真純樸的感情。

作為教師，應(yīng)如何讓學(xué)生產(chǎn)生一種對老師敬而不畏、敬而愛之的深情，進(jìn)而使教育得心應(yīng)手、卓有成效呢？我認(rèn)為首先不要傷害學(xué)生的自尊心，比如不要對學(xué)生說“你真笨，這么簡單的問題都不懂”“你一輩子沒出息”“我早就看透你了”等等。其次，要學(xué)會(huì)大度、寬容，尊重學(xué)生；再者就是事事處處關(guān)愛學(xué)生，切忌用“兇”、“厲”制服學(xué)生；還有要挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評?？傊?，只要用愛心、信心、誠心樹立威信，編織師生情感交流的紐帶，教師的威信就會(huì)自然而然形成。

二、信任是架起教師威信的橋梁

教師最頭痛的莫過于對付“調(diào)皮學(xué)生”。“調(diào)皮學(xué)生”常常故意與教師唱對臺(tái)戲，有時(shí)甚至?xí)獾媒處熎吒[生煙。如果處理不好，師生在情感方面有了隔閡，教師的威信就會(huì)一落千丈。而教師要樹立威信，相互信任、心靈感化是良方妙藥。所謂相互信任、心靈感化就是教師要用自己真誠的愛心感化學(xué)生的心靈，做到相互信任、相互理解、心理相容。想方設(shè)法接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，把握學(xué)生的性格特征、興趣、愛好、特長，然后找出彼此之間的共同語言，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教育的目的。在這方面我就有過這樣的經(jīng)歷，在我擔(dān)任07級(jí)計(jì)算機(jī)班班主任時(shí)，一個(gè)五大三粗的學(xué)生，上課經(jīng)常不專心聽課，紀(jì)律散漫。一次勞動(dòng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)他積極、負(fù)責(zé)、大膽，而且在學(xué)生中威信較高，他叫做的事，沒人敢不聽，于是在改選班干時(shí)，我提議選他擔(dān)任勞動(dòng)委員，結(jié)果得到其他同學(xué)的一致認(rèn)同，從未擔(dān)任過班干的他，感到老師、同學(xué)如此信任他，十分高興，表示一定會(huì)當(dāng)好這個(gè)勞動(dòng)委員。果然，在以后每次勞動(dòng)中，不管老師布置的勞動(dòng)任務(wù)多么艱巨，不管老師是否在場，他都能帶領(lǐng)同學(xué)完成得妥妥帖帖。后來，我經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，結(jié)果，這個(gè)學(xué)生紀(jì)律遵守了，學(xué)習(xí)專心了，成績也提上去了，最可喜的是，期末他參加學(xué)校的專業(yè)技能競賽有兩項(xiàng)獲得了一等獎(jiǎng)。

三、尊重是樹立教師威信的基石

人與人之間是平等的，人人都應(yīng)該得到尊重，但在“師道尊嚴(yán)”教育思想影響下，有的教師總認(rèn)為，只有學(xué)生尊重老師，沒有老師尊重學(xué)生的。這是一種錯(cuò)誤的想法，也是教師失去威信的原因。要讓學(xué)生從心底里信任教師，使教師的教學(xué)任務(wù)在學(xué)生的密切配合下得到順利完成，教師就要先尊重學(xué)生。最負(fù)盛名的創(chuàng)新教育家、美國著名心理學(xué)家托蘭斯認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，必須遵循以下五條原則：第一，尊重學(xué)生提古怪問題；第二，尊重學(xué)生的想象性和別出心裁的念頭；第三，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的；第四，間或讓學(xué)生做些事，但僅僅是為了練習(xí)而不進(jìn)行評價(jià)；第五，以因果關(guān)系開展評價(jià)。由此可見，尊重學(xué)生是教師樹立威信的基石，也是教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

尊重學(xué)生就要熟悉了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及心理特點(diǎn)，從尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，做好耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)工作。不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，比如班上開展什么活動(dòng)，進(jìn)行班規(guī)制定等都要事先與學(xué)生商量，廣泛聽取他們的意見。特別是班干部，你尊重他、信任他、表揚(yáng)他，他就會(huì)助你一臂之力，自覺為你出謀獻(xiàn)策。對后進(jìn)生，你尊重他們，編座位優(yōu)先，批改、輔導(dǎo)優(yōu)先，安排工作優(yōu)先等，久而久之，學(xué)生的自尊心得到滿足，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)。例如，有一個(gè)學(xué)生，有一段時(shí)間晚自習(xí)經(jīng)常缺席，上課也經(jīng)常睡覺，后經(jīng)了解，原來是常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。于是，我就找他談心，分析沉溺網(wǎng)吧的危害，要求他改正過來，不然我就告訴他家長。我了解，這個(gè)學(xué)生是最怕教師向家長“告狀”的，他要求我不要向他家長“告狀”，并表示一定會(huì)改正，我就尊重他的意愿，沒有告狀。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生很快就改正了缺點(diǎn)，并把泡網(wǎng)的精力投入到學(xué)習(xí)上，學(xué)期結(jié)束他獲得學(xué)習(xí)成績優(yōu)勝獎(jiǎng)。反之，如果教師在學(xué)生面前擺架子，不尊重學(xué)生，見學(xué)生“犯規(guī)”就覺得心煩氣躁，動(dòng)輒訓(xùn)斥、罰站、趕出教室、逼寫檢討。表面上教師很有“威信”，學(xué)生“畏”了，但畏而不信，畏而不服，非但收不到好效果，反而傷害了學(xué)生自尊心，直接影響了學(xué)生心理健康和學(xué)業(yè)成績。

總之，教師要樹立崇高的威信，要學(xué)生敬你、信你、服你，關(guān)愛、信任、尊重缺一不可。

(責(zé)任編輯 黃春香）