在數學教學中培養學生堅強的意志品質

中學生的學習活動是一個長期的、積極主動的活動.每一項任務的完成，如果沒有學生積極配合，最終都難以取得預期效果.就學生接受教育的條件而言，除了學生的智力因素外，還存在著非智力因素的影響.鑒于大多數中學生的智力處于正常水平這—事實，非智力因素的作用就相對明顯，它在學習活動中的重要地位已被大多數教育家和心理學家所肯定，并日益受到重視.而非智力因素中堅強的意志品質又極為重要，堅強的意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性.本文就如何在數學教學中，培養學生堅強的意志品質談一些看法.

一、利用數學的“普遍性”特點，調動學生學習的自覺性

自覺性是指人們對于自己的行動有明確的目的，對社會意義有深刻的認識，并且能為此進行頑強努力的品質.數學的“普遍性”特點在于：第一，數學大量應用于日常生產、生活、軍事及科技等領域，如電話、電視信號的傳輸及接收，飛機、衛星的導航及定位，空間技術的發展等等，它們的基礎都是數學，數學已經滲透到了整個社會.第二、數學是基礎學科，數學學習過程，其實就是訓練思維、提高思維能力的過程.思維能力是各種能力的核心，它不僅是學習數學和學習其他學科所必須具備的能力，也是日常生活中不可缺少的能力.而中學數學的數、式、平面向量的運算，能有效地訓練、提高思維能力.第三、數學是一種大眾文化.因此，教師在課堂傳授知識的同時，應讓學生充分了解數學的普遍性，從而強化學生的積極心理傾向，激發學生的求知欲望，這樣學習數學的自覺性就自然會調動起來.

學習是一個主動探索過程.如果一個人缺乏學習自覺性，那么學習再好，也無濟于事.學習的自覺性并不是憑空產生的，而是逐漸培養的.具體來說，可以通過以下途徑培養.

1．增強自豪感，以培養學生的學習興趣.中國數學史是我國中學數學教材的一個重要組成部分.據不完全統計，中學課本中直接介紹“中算史”的就有17處之多，涉及數學家、數學發現、數學方法等近50個方面的內容，這些內容都是培養學生自覺性的生動素材.教師也應當結合教材介紹一些古今的數學家，及他們在祖國科技發展方面取得的重大成就，使學生產生積極的心理.

2．讓學生明確學習目的.高質量的日常生活離不開學習，科技興國離不開學習，也就是說，要讓學生自己明白為什么學習?為誰而學習?

3．主動學習.學習目的一旦確立，就要進一步落實到行動上，有意識維持，增強學習的動力.具體來說，就是課前預習、課堂學習、課后復習，努力完成學習任務；另外，注意課外知識的學習與吸收.一旦真正這樣做了，學習也就主動了.

二、利用數學的“運算解題”特點，培養學生的果斷性

果斷性是指那種在明辨是非的基礎上，迅速而合理地作出決定和執行的品質.大多數學生也應體驗過，相同題目在考試中和平時練習中，自己完成的情況往往有所區別.也就是說，數學考試要求學生在規定的時間內解出規定數量的數學題，就要求學生迅速選定解題方法，并迅速運算或證明.還有在數學學習過程中遇到的“口算”、“簡便運算”等等，這些都要求學生全面地考慮自己所用的運算方法，并迅速作出自己的決定，這就培養了學生的果斷性.

三、利用數學的“抽象性”特點，培養學生的堅韌性

堅韌性是指一個人在行動中堅定不移、堅持不懈地克服困難，完成艱巨任務的品質.如果把成功比作大廈，那么，頑強的意志、堅韌不拔的毅力就是人成才成功的柱石.夏衍說過：“種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子絕不會悲觀和嘆氣，因為有阻力才有磨煉.”一個具有堅強意志品質的學生，會自覺地以實際行動為實現其預定的學習目標而奮斗.常言道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”.意志品質是與克服困難相聯系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話.廣西近幾年高考考生的數學平均成績都比語文、英語平均成績少幾十分，可見數學學習確實比其他學科更加困難，所以在數學教學中，應根據學生的具體情況，設置不同難度、不同數量的問題或練習，積極啟發誘導，依靠學生自己的能力，獨立探索克服困難的方法和途徑，就能培養學生堅強的意志品質.

四、利用數學邏輯的嚴密性，幫助學生克服片面性，培養學生的自制性

自制力是指那種善于支配自我和克制自我的品質.現階段，自制性差的學生普遍存在，經常用手機上網交友、玩游戲、看小說、看電影等等.外面的世界對學生極具誘惑，而中學生心理發育還不成熟，對事物認識不全面，往往出現片面性、隨意性，因此學生就極需自制能力.數學邏輯的嚴謹性，能有效培養學生的自制力.數學教材中有“大于”、“小于”’、“等于”，“直線斜率”存在與不存在，又有“任意排列”和“指定排列”等等，根據教材的這些內容，教師就可針對學生不同的意志表現采取不同的措施，在解題、提問等方面，有量的要求，還應在質上有所體現，使學生受到質的約束，讓他們得到規范化的訓練，逐漸改變學生的片面性缺點，養成良好的行為習慣，使他們的自制力逐步得到發展.

(責任編輯 易志毅）