淺談初中物理課堂導入

傳統(tǒng)教育更為關(guān)注教學的效果，忽視教學的細節(jié)，為了“提高效率”往往“開門見山”式地進行新課程教學，教學如同是一個簡單的知識輸送過程。俗話說：“好的開頭等于成功了一半”，關(guān)注教學細節(jié)，花點時間精力創(chuàng)設(shè)導入新課的情境，能有效提高教學實效。為了讓大家都能認識到這一點，本文就如何導入新課，提出自己的看法。

一、良好導入的作用

好的導入是一節(jié)課的良好開端，是維持學生學習興趣和注意力的重要手段。良好導入的作用可以歸為以下幾個方面：

1.設(shè)置懸念，集中注意力

注意力是否集中，是學生學習成敗的關(guān)鍵。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進來。”物理，對初中學生來說是剛剛涉及的科目，由于抽象、難理解，學生注意力有時難以集中，有意識地通過新課導入設(shè)置懸念，激發(fā)學生驚奇、期待、渴望的心理，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。

2.提綱挈領(lǐng)，突出重點

每一節(jié)課都有不同的教學目標和教學重難點，這是課堂教學的任務所在。導入可以讓學生對教學目標和重難點有一定思想準備，使學生明確學習要求。

3.承上啟下，鋪路架橋

物理知識體系是完整的，教材的編排使物理概念趨于完善，每章節(jié)各個知識點之間都有一定的聯(lián)系。導入是以學生原有知識為背景進行設(shè)計，能起到承上啟下的作用，導入可對原有物理知識起到復習和強化的作用，同時又為學習新知識做好“鋪墊”。

4.開啟思維，誘發(fā)思考

課間的休息，或是前一堂非物理課的影響，使得學生在進入物理課堂學習前，學生的物理思維處于“停頓”狀態(tài)，巧設(shè)導入，可以把學生帶入物理情境中，誘發(fā)學生積極思考。

二、物理課堂導入方法

1.用實驗導入新課

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理教學離不開實驗，初中物理教材也安排了很多物理實驗。物理教學中通過實驗來導入新課，可以激發(fā)學生的好奇心，引起學生的興趣，提高學生在課堂學習中的注意力。另外，還能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，明確探究的目的與方向，進而提高實驗技能。

如在學習“浮力”這一內(nèi)容時，可用以下實驗導入：拿出用紙做成的熱氣球，點燃自制熱氣球下的酒精棉團，一會兒氣球上升。此時，可以看到學生的眼里滿是驚奇，學生可能會想這是什么呢？這時教師可以說：“學了浮力知識后，大家就知道為什么了！”自然過渡到“浮力”新課的學習中。

2.用問題激疑，導入新課

“不憤不啟，不悱不發(fā)。”教師在平時的生活中要樹立問題意識，遇到各種物理現(xiàn)象要多提問題、多想為什么，在諸多的問題中尋找能誘發(fā)學生“憤”、“悱”的典型問題。有意識地設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，激疑啟思，活躍思維，激發(fā)學生的求知欲，促進學生積極學習。

若新學概念，較為復雜或抽象，有一定難度，可用問題激疑導入新課。為此，應找出與當前概念相適應的認知結(jié)構(gòu)。經(jīng)過同化和順應這兩種活動之后形成的新認知結(jié)構(gòu)。

3.用生活情境導入新課

生活中的各種現(xiàn)象與物理規(guī)律總是息息相關(guān)的。如果能從身邊的各種現(xiàn)象出發(fā)，挖掘出與教學內(nèi)容相關(guān)的資源，并運用于課堂導入，學生會感到學習的社會價值，并產(chǎn)生學習的欲望、探究的興趣。另一方面運用所學的物理知識解決生活中的實際問題，使學生體會到所學知識的作用，則可以激發(fā)學生學習的動機。

例如講“慣性”的時候，可用汽車起動、制動、拐彎時，乘客有傾倒現(xiàn)象來導入新課。

三、結(jié)語

“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學中一個不可忽視的一環(huán)，好的導入，如同航標引導著學生的思維方向，預示著后面的高潮和結(jié)局。同時，物理課堂教學的導入方式多種多樣，運用正確的方法導入新課，能幫助學生明確思維方向，起到集中學生注意力和激發(fā)學生學習興趣的作用，使學生很快就能進入一個良好的學習境界從而有效提高教學質(zhì)量。

(責任編輯 易志毅）