商科院校金融工程專業(yè)課程設置研究

摘要：結合金融工程專業(yè)的特點，借鑒國內外高等院校金融工程專業(yè)課程設置的經(jīng)驗，根據(jù)商科院校的學科特色和優(yōu)勢，按照社會需求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，提出了商科院校金融工程專業(yè)課程設置的對策建議。

關鍵詞：商科院校；金融工程專業(yè)；課程設置

中圖分類號：G642 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）08－０272－02

課程是教學之本，課程建設是高等學校十分重要而又基本的教學建設，它直接關系到教學質量和人才培養(yǎng)，因此應該受到學校和教師的重視。商科院校應發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)出與綜合性大學相比具有商科院校特色和相對優(yōu)勢的金融工程人才。為此，商科院校金融工程專業(yè)的課程設置應結合商科院校的學科特色，設計適合商科院校金融工程專業(yè)課程設置的課程體系。

一、美國大學金融工程專業(yè)的課程設置

由于課程設置是學科建設的重要組成部分，所以了解國外名校金融工程課程設置，并結合我國的實際情況加以比較和借鑒，是擺在我國金融工程教育界的一個重要課題。美國作為金融工程學科的發(fā)源地，其金融工程學的研究水平在世界首屈一指，而其金融工程專業(yè)的教育水準也是世界上公認第一。美國大學的金融工程專業(yè)主要放在碩士層面進行培養(yǎng)，并且主要設置在工程學院、數(shù)學院或商學院。美國金融工程專業(yè)排名前20的學校，只有排名第一的加州大學Berkeley分校把金融工程專業(yè)設置在Hass商學院，并且Hass商學院是美國唯一一個在商學院主持下提供的金融工程學位計劃的學院。而Hass商學院授予畢業(yè)生的金融工程文學碩士學位（Master’s in Financial Engineering）與普林斯頓大學工程與應用科學學院授予的金融工程碩士學位（Master of Engineering in Financial En-gineering）和芝加哥大學授予的數(shù)理金融科學碩士學位（Master of Science in Financial Mathematics）相比，文學碩士的培養(yǎng)模式更偏重于實際的運用，對理論的要求偏低，屬于職業(yè)導向型教學模式。Hass商學院金融工程碩士課程設置比如公司金融、金融機構討論、金融創(chuàng)新成敗案例、應用金融設計等課程均為較實用的課程，而這些實用類課程的設置將會使其培養(yǎng)的學生更易適應將來的工作。也許學生并沒有掌握數(shù)學或者統(tǒng)計學的高深課程，但是由于學校的課程強調了如金融機構討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產管理等職業(yè)導向型課程，并且強調了案例教學，所以學生畢業(yè)后還是可以較好地適應在金融機構的相關工作。

美國Hass商學院對案例教學的課程設置非常重視，因為案例教學有助于鞏固和提高學生基礎理論知識，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和應用能力。不僅如此，案例教學對于培養(yǎng)對金融工程至關重要的“創(chuàng)造性”的思維，也是非常有用的。而案例教學這一點在國內的金融工程教育中特別薄弱，這可能和我國金融工程實際應用乃至整個金融業(yè)的發(fā)展滯后有關。但隨著金融創(chuàng)新的發(fā)展，金融工程在我國的實際運用將大大增加，這為我們發(fā)展金融工程案例教學提供了很好的條件，所以高校應該根據(jù)我國的金融工程實際運用的發(fā)展狀況隨時更新和完善案例，增加案例教學課程的比重，使學生能更好地通過案例教學來提高其對金融工程技術的實際運用能力。

我國金融工程學科建設開展較晚，無論從學生素質還是師資狀況來看想迅速在理論研究上獲得突破都是非常困難的，所以我們應該學習美國商學院的金融工程專業(yè)培養(yǎng)方法，強調職業(yè)導向型教學，側重于培養(yǎng)學生在工作中的實際運用能力，而課程設置側重于實際運用，開設比如貨幣銀行學、國際金融、公司財務、投資學、金融經(jīng)濟學、金融風險管理等課程。而對于我國目前銀行業(yè)仍然是金融體系主體這一國情，開設商業(yè)銀行經(jīng)營管理、商業(yè)信貸管理、投資銀行管理等相關課程，另外還應輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識，讓學生更多地了解我國目前金融市場的現(xiàn)實狀況，這樣所培養(yǎng)的學生在目前我國的金融市場還是比較有競爭力的。

二、商科院校金融工程專業(yè)課程設置應遵循的原則

由于商科院校通常具有非常濃厚的商科學術氛圍和商學院氛圍，因此商科院校金融工程本科專業(yè)課程設置可參照加州大學Berkeley分校Haas商學院MFE項目的課程設置，應側重金融工程的應用性，注重學生金融工程方案的實施與管理能力的培養(yǎng)。

1.突出課程設置的應用性原則

從金融工程的內涵來看，其理論基礎在于經(jīng)濟學和金融學，因此金融工程本科專業(yè)的課程設置應包含經(jīng)濟學和金融學基本原理的理論課程，并且由于金融工程具有工程化、應用性特點，我們在開設經(jīng)濟學和金融學基本原理的理論課程并不是單純?yōu)榱死碚搨魇诨驅W術研究目的，而是服務于金融工程的應用性，因此課程設置應更加突出在實踐上的應用性。也就是說，其課程設置要把培養(yǎng)學生的實踐操作能力放在首位。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神原則

技術創(chuàng)新問題是工程教育界研究和討論的“永恒課題”。創(chuàng)新是高等工程人才的培養(yǎng)目標，是體現(xiàn)一個國家在世界上的競爭力的關鍵。金融創(chuàng)新是金融工程的靈魂，它包括各種創(chuàng)新型金融產品的設計、開發(fā)與實施，以及解決金融問題的各種創(chuàng)造性方案的配制。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的金融工程人才，是金融工程專業(yè)重要使命。為此，在課程設置方面，學校應重視學生的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視學生的個性化選擇，以使學生能夠在自身興趣的基礎上，構建自身的知識結構，提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。雖然金融工程是以數(shù)理模型為工具的，但不能把它單純地看成是數(shù)學游戲，學校可以開設培養(yǎng)創(chuàng)新素質和能力的課程，減少課內時相應增加課外時；還可以讓學生組成學習小組，共同討論、設計和開發(fā)新的金融產品，讓學生能自由自主地、創(chuàng)造性地學習和發(fā)展，并針對不同學生的學習程度和興趣，設置提高類課程。

3.“博”與“?！毕嘟Y合原則

由于金融工程具有交叉性學科特點，其所涉獵的范圍極為廣泛，包含了經(jīng)濟學、金融學、數(shù)學、工程學、管理學和計算機科學等多學科的最新理論。因此，在進行課程設置時，應包括其所涉及的所有學科。但是由于金融工程涉及面太廣，我們要想在四年本科階段對其所涉學科進行全面深入的學習是不現(xiàn)實的。因此，還應結合商科院校的學科特色，有選擇地開設課程，即側重某一個培養(yǎng)目標，從而體現(xiàn)“專”的特性。比如，可多開設一些學生金融工程方案的實施與管理能力培養(yǎng)的課程。

三、商科院校金融工程專業(yè)課程體系的設置

1.課程設置的基本框架

根據(jù)當前已有的教學實踐和上述課程設置原則，筆者認為，商科院校金融工程專業(yè)課程設置應該包括以下四個模塊的課程：一是理論基礎模塊，該模塊的課程主要是系統(tǒng)地向學生介紹宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際金融的基本思想和基本理論；二是專業(yè)模塊，該模塊課程的內容應包含金融工程原理、金融市場分析、金融風險管理、證券投資分析等方面的內容；三是計算機模塊，該模塊的課程主要是向學生介紹計算機應用，信息處理、技術管理等方面的知識；四是數(shù)學與統(tǒng)計模塊，該模塊的課程主要包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等方面的知識。

2.課程設置方案

由上述課程設置基本框架，我們提出了以下商科院校金融工程專業(yè)本科課程設置方案，（見表1）該課程設置方案充分體現(xiàn)了前面所述的三個原則：突出應用性原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神原則和博與專相結合原則，并突出了商科院校的學科特色以及金融工程專業(yè)的學科特色和獨立性，為商科院校培養(yǎng)具有一定特色的金融工程人才奠定了基礎。

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