計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、模式的總結(jié)與探討

[摘要] 計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重精講多練，講主要內(nèi)容，明確上機(jī)任務(wù)和要求，留大量時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，練習(xí)中輔導(dǎo)，練習(xí)中提高。從講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法四個(gè)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、模式的進(jìn)行總結(jié)與探討。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡到具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式轉(zhuǎn)向了多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也越來(lái)越明確、清晰。即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件的使用；通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)軟件的教學(xué)，使學(xué)生們能夠利用計(jì)算機(jī)直觀(guān)地分析解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)自信心。

一、講授教學(xué)法

講授教學(xué)法，就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它是以教師為中心的一種教學(xué)模式。如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、組成、日常維護(hù)和程序設(shè)計(jì)中的語(yǔ)法、程序結(jié)構(gòu)、程序分析等。該教法的特點(diǎn)是：教師可以將新知識(shí)直接講授給學(xué)生，簡(jiǎn)潔、清楚，學(xué)生只需記憶，不需太多理解；缺點(diǎn)：學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、示范教學(xué)法

示范教學(xué)法，就是教師操作學(xué)生觀(guān)摩，學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。它同前一種相似，也是以教師為中心的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，是一種重要而行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段為教學(xué)提供了便利，帶來(lái)了全新的教學(xué)環(huán)境，教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示，能夠讓學(xué)生很直觀(guān)地從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，大大地提高了教學(xué)效果。該教法的特點(diǎn)是：教師可以將新知識(shí)、技術(shù)方法直觀(guān)地演示給學(xué)生，感性、清楚，學(xué)生易記憶，易掌握知識(shí)；缺點(diǎn)：學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，且當(dāng)講授內(nèi)容相對(duì)較多時(shí)，學(xué)生不易記住。

在這種教法中，教師應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，如果講解或演示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多，會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)生枯燥的感覺(jué)，注意力易分散，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，可采用模塊化的方法，將知識(shí)進(jìn)行分解、組合，將較大的知識(shí)點(diǎn)分解為一些小的、較為獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)更易于理解、掌握。在進(jìn)行講解、演示時(shí)，可采用循環(huán)漸進(jìn)的方法。當(dāng)一個(gè)小的知識(shí)模塊講解完成后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，待此知識(shí)點(diǎn)消化后再進(jìn)行下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

三、同步教學(xué)法

同步教學(xué)法，就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行同步操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。它是一種師生互動(dòng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)，它在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用和新的含義。該教法的特點(diǎn)是：知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，易掌握知識(shí)、技術(shù)，教學(xué)效果好；缺點(diǎn)：需要相應(yīng)教學(xué)軟、硬件支持；學(xué)生需有一定的相應(yīng)知識(shí)積累。

下面就此教學(xué)法的實(shí)施模式介紹如下：

這種教學(xué)模式為教師在教師機(jī)上操作（邊操作邊講解），通過(guò)計(jì)算機(jī)廣播展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程，這種教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的很廣泛，對(duì)于office2000軟件中的具體功能，如果采用同步教學(xué)法，老師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽(tīng)就能明白。如在講解演示文稿的動(dòng)畫(huà)效果這個(gè)PowerPoint操作的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一時(shí)，教師可以邊操作邊向?qū)W生講解自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)，下拉菜單、對(duì)象選定、效果設(shè)置等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)讓學(xué)生同教師一起操作，可輕松地讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)操作。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越常用的一種教學(xué)手段，它是將理論與實(shí)際有效地結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)如果與模塊化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮其特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)貫穿在一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)中，通過(guò)任務(wù)的分析、講解達(dá)到傳授知識(shí)、技能的目的。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，知識(shí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用緊緊結(jié)合實(shí)際，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果非常好。該教法的特點(diǎn)是：教師將知識(shí)有機(jī)地融于問(wèn)題中，使知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互關(guān)系，更重要的是使學(xué)生真正學(xué)會(huì)在實(shí)踐中如何應(yīng)用所學(xué)。這種方法很好地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)零散，學(xué)完后知識(shí)應(yīng)用困難的弊病。

如在《Visual Basic》中，整個(gè)應(yīng)用程序都是通過(guò)控制對(duì)象的屬性、方法、事件來(lái)完成的。因此，在課程的最初階段就應(yīng)當(dāng)把這些概念介紹清楚，這對(duì)于學(xué)生盡快地掌握編程思路和學(xué)習(xí)整門(mén)課程都是十分必要的。而《Visual Basic》中常用的對(duì)象有十多個(gè)，在上課時(shí)如果單純按照書(shū)本將這些對(duì)象的屬性、方法、事件一一列舉，不僅讓學(xué)生覺(jué)得非常單調(diào)枯燥，甚至?xí)顾麄兪W(xué)習(xí)《Visual Basic》的興趣。這時(shí)，教師如果能將知識(shí)按照解決實(shí)際問(wèn)題的需要，將知識(shí)組合到不同的任務(wù)中，通過(guò)任務(wù)的設(shè)置、解決激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，必然能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

以上是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法，但各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中。例如，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法進(jìn)行講課時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)也要給學(xué)生進(jìn)行一定的講解或演示；同樣，在進(jìn)行講述的教學(xué)實(shí)踐中，也不可避免地要安排一些課堂練習(xí)任務(wù)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即因“學(xué)”而“教”，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)方法的前提下，還要明確我們教授的重點(diǎn)應(yīng)在于教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決各式各樣的實(shí)際問(wèn)題這一目標(biāo)，即知識(shí)的應(yīng)用。因此，我們還應(yīng)注重精講多練，講主要內(nèi)容，明確上機(jī)任務(wù)和要求，留大量時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，練習(xí)中輔導(dǎo)，練習(xí)中提高。應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生留有自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們?cè)谕瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)之后，還有一定的探索的空間，以滿(mǎn)足他們求知的欲望、提高自學(xué)能力。由于上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的比重加大，這就要求備課過(guò)程中，不但要熟知識(shí)技能，更要能夠準(zhǔn)確概括知識(shí)點(diǎn)，明確有哪些必會(huì)知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)踐，動(dòng)腦筋多出操作練習(xí)題。

在教學(xué)中，我們不能只滿(mǎn)足于教會(huì)學(xué)生技能，還要教給學(xué)生總結(jié)歸納、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。例如，大部分軟件的操作界面都有文件、編輯、窗口、幫助菜單，文件菜單下都有新建、保存、退出命令，編輯菜單下都有剪切、粘貼、全選命令等，只要有心，就能夠在多門(mén)課程中觸類(lèi)旁通。也教會(huì)學(xué)生在將來(lái)的工作中，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提高自身的綜合素質(zhì)。

以上只是筆者平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當(dāng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。