廣西高職高專創業教育模式研究

創業教育已成為解決高等教育大眾化與畢業生就業困難這一矛盾的重要舉措。高職院校應積極轉變就業指導觀念以創業帶動就業。本文將根據廣西高職高專院校的辦學特點和地方特色，對高職高專院校的創業教育模式進行研究性探討，提出一些新認識，構筑廣西高職高專創業教育模式的新優勢，從而更好地促進廣西高職高專院校畢業生的就業。

廣西 高職高專 創業教育

隨著我國教育事業的不斷發展，高等教育已經逐漸普及，向著大眾化的方向發展，這樣一來也就造成了大學生就業較為困難的局面，大學生畢業后無法就業的現象已經是普遍存在。因此，學校乃至社會都要積極轉變傳統的就業觀念，對學生進行創業教育，鼓勵學生積極創業，以創業帶動就業，這也是近幾年來解決高職高專畢業生就業問題的主要途徑之一。在這種新形勢之下，廣西高職高專院校應積極轉變教育思想和教育理念，將傳統的教育方式與側重于培養創新能力和開拓能力的教育模式相結合，以培養具有創新精神和能力的新型畢業生為己任，最終培養出能夠自主創業的優秀人才，從而解決畢業生就業難的問題。

廣西高職高專院校一定要認清這一點，積極探索符合自己的創業教育模式，為畢業生的就業開辟一條新的思路和途徑。對大學生實施創業教育是培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。高職高專院校探索創業教育模式的目的在于培養一批具有創新精神、能夠自主創業的優秀人才在畢業以后能夠創業，通過這種途徑不僅能夠解決畢業生的就業問題，而且可以為社會提供更多的工作崗位。

一、加強創業教育領導，完善創業教育體系

高職高專運行的創業教育為解決畢業生的就業難問題開辟了一條新的道路，具有里程碑式的意義。高職高專院校的創業教育模式能否建立起來，很大程度上取決于院校的辦學理念能否是以創業教育為主，學校和老師之能否達成共識。廣西高職高專院校要想實施創業教育模式必須轉變思想，形成以創業教育為核心的辦學理念。只有這樣，高職高專院校才從實質上真正的建立起創業教育模式，從整個學校到所有老師才能真正地將創業教育模式作為辦學的重中之重，從而創業教育才能在學生中順利的施行。學校是實施創業教育模式的關鍵，只有學校下定決心要開展創業教育，那么創業教育模式才能真正地開展起來。因此，廣西高職高專院校應當認真對待創業教育模式，對這一模式的建立給予全力支持，將創業教育作為學校辦學的重點內容，并在學校的各項工作中全面貫徹創業教育思想。

首先，廣西高職高專院校應當成立一個專門的創業教育模式研究小組，專門負責創業教育模式的研究工作，并在學校的日常工作中積極宣傳創業教育的教學理念，制定創業教育的教學計劃，為學校以及老師提供創業教育方面的最新信息，同時對學校創業教育模式建立進行指導和監督。其次，建立健全的創業教育及扶持制度，并設立專項創業教育經費保證創業教育工作的順利進行。再次，建立創業教育的指導和服務機構，例如，大學生就業指導中心等，幫助學生進行創業，接受畢業生關于創業方面的咨詢，解決畢業生在創業過程中可能遇到一些困難和問題，從而充分保障畢業生能夠在一個相對順利的環境中進行創業，為創業教育模式的建立創造一個良好的局面。

二、將創業教育模式融入就業指導課程

就業指導課是最常用、最正規的幫助解決普遍問題的就業指導方法。近幾年，國家對大學生創業給予大力支持，出臺一系列大學生創業的優惠政策，為大學生創業提供了一個很好的平臺，在這種形勢下，就業指導課已經將創業教育列為其教學計劃的主要內容之一。因此，廣西高職高專院校也應當順應潮流，將創業教育模式融入就業指導課程，或者以講座的形式對大學生的創業進行指導，從而為大學生畢業后的創業道路指明方向且幫助他們打下一個較為牢固的基礎。廣西高職高專院校建立創業教育模式的同時，還可以編寫一系列與之相關的指導用書，形成與創業教育模式相匹配的書面材料，從而提升學生的創業意識。創業教育模式的主要目標是培養學生的創業精神，增強學生的思考問題和解決問題的能力，從而提高創業實踐能力水平。創業教育與傳統的教育相比，具有其自身的特點，即實踐性較強，因此，廣西高職高專院校開展創業教育工作一定要注重課堂教育和實踐教育的結合。創業教育模式應當以鼓勵和引導學生創業為主，是一種引導性的教學方法，而不能采用傳統的灌輸型教育方式。如何培養學生的創業意識，增強學生的創業能力，是創業教育模式要解決的主要問題，也是學校和老師面對的主要任務。在教學內容上，創業教育一定要注重課堂知識與社會實踐的相結合，使學生在掌握書本知識的同時了解社會的相關信息，讓就業指導課真正變得具有實用性。在教課方式上，應改變以前以老師講課為主的教育方式，讓學生作為課堂的主角，開展一些實踐活動。

三、開展創業教育講座，實施創業訓練指導

創業教育講座是創業指導課程和教學指導的重要補充。廣西高職高專院校應當根據自身的情況，有計劃地組織一些關于創業方面的講座，邀請一些社會上的成功人士講解他們的創業歷程和成功經驗。有條件的學校可以聘請一些創業方面的專家作為學生的創業輔導員，對學生的創業進行全方位的輔導，及時解決學生創業可能會遇到的困難和問題，從而不斷培養學生的創業精神，提高學生的創業素質。可以邀請一些著名企業的管理層到院校開展創業教育專題講座，把一些成功的經驗以及創業方面的最新信息傳達給學生，同時提高學校老師的創業教育教學能力和素質，使創業教育模式的作用發揮的更大。與此相對，還可以選擇一些創業失敗的案例對學生進行講解，是學生能夠從中吸取教訓，那個人發現自己的不足，進而改進，為自己將來的創業積累經驗。當然，創業教育講座不能僅僅依靠外請人員開展，高職高專院校的老師、輔導員以及班主任等也應當不定時的組織一些創業方面的相關講座，將自己了解的信息及傳達給學生，及時與學生溝通，激發學生的創業激情，為學生的日后創業打下基礎。在形式上，創業教育講座可以是傳統的老師與學生面對面的交流，課可以采取多媒體講座形式，讓學生了解一些真實的案例。

開展創業教育不僅是系統地將理論基礎傳授給大學生，理論跟實戰動手的結合無疑成為創業教育的新趨勢。廣西高職高專院校要根據自己的辦學特色和廣西當地的實際情況，全面合理地建立創業教育模式，開展創業教育，將創業的理念逐漸的滲入到學生的思想當中，最終扎根。同時，創業成功以及失敗的案例都提示我們大學生創業應當穩步發展，不能急功近利，否則很難取得成功。因此，廣西高職高專院校的創業教育模式應當從長遠利益出發，在不斷完善自身教育模式和水平的同時，注重學生基本創業素質和能力的培養，為學生的創業提供可靠且全面的支持，為他們畢業后的創業作好充分的準備。

參考文獻：

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項目來源：廣西教育科學“十一五”規劃2010年度立項課題（2010C191）；2010年來賓市教育科研立項課題（LBJK2010A003）；柳州師專2009年科研基金課題（LSZ2009B003）；廣西哲學社會科學“十二五”規劃2011年度立項課題（11FSH013）。