《金屬材料與熱處理》課程的教改心得

一、課程教學存在的問題

1.教材內(nèi)容缺陷

目前，《金屬材料與熱處理》課程的教材內(nèi)容理論性過強且抽象，特別是某些有關(guān)金屬學的知識，對于中等職業(yè)學校的學生來說比較有難度。該書的知識點繁雜，沒有突出實用性、技能性知識點，沒有體現(xiàn)出中職生的特點，教材欠缺介紹新型材料的內(nèi)容。

2.教學對象出現(xiàn)了很大變化

由原來較優(yōu)秀的單一城市初中畢業(yè)生變?yōu)樯磥碓磸碗s，學習成績跨度大，以學習成績一般和較差的學生為主的教學對象，整體素質(zhì)偏低，缺乏必要的銜接知識、理解力、想象力，不適應教學大綱的要求。

3.課時限制

受企業(yè)用人需求的干擾和經(jīng)濟因素的影響，在課程安排及課時的分配上不盡合理。使教學大綱的要求不能完全落到實處，不能組織學生按教學計劃進行所有的實驗和參觀。

二、教學內(nèi)容的改革

1.對教學內(nèi)容重組

職業(yè)教學的目標是，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)大量高素質(zhì)、實用型、技能型人才。在教學過程中，教師不能片面強調(diào)知識的深度，無視學生的接受能力，更不能注重純理論的教學，忽視其實用性。教師應該以突出實用型、技能型知識點為原則，結(jié)合學生實際對教材內(nèi)容進行改革。如在講解第六章《鋼的熱處理》這部分內(nèi)容時，對前兩節(jié)理論性極強且抽象的部分，即鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變和冷卻時的組織轉(zhuǎn)變。側(cè)重講授并要求學生掌握的是等溫組織轉(zhuǎn)變時各種組織及性能特點，其它內(nèi)容淺講。最后結(jié)合生產(chǎn)實例和生活實際引導學生討論出各種熱處理方法的目的和適用范圍，從而鞏固學生對熱處理中鋼的退火、正火、淬火、回火目的和適用范圍等知識的掌握。

2.注重基本理論知識、基本技能的教學，突出專業(yè)培養(yǎng)能力

對基本理論知識的講解力求講清講透，盡力與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，設法讓學生弄懂、學會使用。如在教鋼的牌號性能和用途時，首先在課堂上進行詳細講解，讓學生能識別常用金屬材料鋼號的意義，并掌握它們的性能的適用范圍，然后找到相應的材料讓學生去觀摩去鋸割、打磨，學生會在觀摩鋸割打磨的過程中從不同側(cè)面感受到不同材料的金屬特性。這樣做學生既感興趣又記得牢固，教學效果十分顯著。

三、教學方法的改革

1.在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體作用

激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新的積極性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在每堂課的教學過程中，從頭到尾精心設計，令學生感到新奇獨特，打破了思維定勢。另外，在教學中改變以教師傳授知識為主的教法，利用各種方式，借助先進的教學設備實現(xiàn)師生間、學生間互動的主動教學模式。從而激活學生的思維，使其全身心地投入到學習中去。鑒于金屬材料與熱處理這門課程知識點繁雜、理論性強的特點，每次上課之前都布置與本次課相關(guān)的問題，讓學生課下預習，課上組織學生討論、各抒己見。使學生們在討論中，甚至爭執(zhí)中發(fā)揮其主觀能動性，思考問題尋找問題的答案，提高對學習的興趣。然后讓學生帶著問題聽老師傳授本節(jié)課的知識，根據(jù)自己所學的知識判斷哪個觀點正確。

2.選擇有針對性的教學方法

教法的改革要與時代要求相呼應，體現(xiàn)以人為本的原則，強調(diào)學生在教學中的主體作用，有的放矢地確定教學內(nèi)容，選擇有針對性的教學方法。目前絕大部分學生來自農(nóng)村，他們幾乎沒有任何有關(guān)機械專業(yè)的感性知識，而《金屬材料與熱處理》這門課程是機械專業(yè)重要的一門技術(shù)基礎課，它需要大量機械方面知識做鋪墊。本著先實踐后理論的思路，一開學筆者就組織學生到機械廠參觀，了解常用機械設備的常識和簡單的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學生對機械專業(yè)有了感性知識。接下來組織學生觀摩金屬的力學性能測試過程，這為后面的理論課學習打下了良好的基礎。為了幫助學生理解教學內(nèi)容，在教學中時常舉出生活中實例，幫助學生理解比較難懂的概念。比如，在講授力-伸長線這部分內(nèi)容時，有的同學對縮頸這一概念理解有困難，可以列舉拉面條的例子，并指出在面條拉斷之前，即使不用力面條也會伸長，最后斷裂，這一過程就相當于力-伸長線的縮頸階段。另外教學內(nèi)容也應有一定梯度，在設計和組織教學內(nèi)容時，應根據(jù)不同層次學生實際情況區(qū)別對待，分別提出要求。

教師要具備創(chuàng)新意識，不斷學習新知識、新技術(shù)，拓寬自己的知識面，向復合型人才方向發(fā)展，努力創(chuàng)造自己的教學風格。把合乎時代趨向的新觀念、新思想及時地傳授給學生，使我們的學生具有很強的競爭力、適應力，能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市工業(yè)高級技工學校）