規范鑄造名校 特色創立品牌

學校的發展是一個過程長、層面大的系統工程，以往茂名市第十五中學圍繞“規范化”這個中心，取得了較好的發展，可以說學校在本地已小有名氣。然而發展中的問題和優勢同樣突出，繼續走老路，必然會被問題所制約，發展將會進入瓶頸狀態。如何克服不足，讓這所學校重新煥發生機，迎來下一輪發展高峰，就是擺在我們面前的課題。對此，我們的思路是：規范辦學，發揮優勢，克服不足，以特色創品牌。

一、加大師資培養力度，側重打造名師和科組建設特色

實施名師培養工程。為適應社會發展和教育改革的需要，進一步提高教師自主發展的意識和能力，提高教師教育教學能力，學校實施名師工作室方案。通過名師工程的實施，促進全體教師積極主動學習，自主發展，大膽實踐探索，認真總結反思，努力提高教育教學水平及科研水平，引導教師積極推行課堂教學改革的實踐，走校本研修之路，轉變教師的專業發展方式和教育教學行為方式，向研究型教師邁進。

健全科組建設。①建設獨立科組。根據市教育局教研室對學科組建設的要求，有4人以上的科組建立獨立科組，原先合并的科組如政史地科組、圖音體科組、生化科組等就要按要求拆分開來。②要選好學科帶頭人。對語文、數學、英語等大科組設立正、副科組長，其他小科組可先設立副科組長，負責科組全面工作，做到分步培養；③是實行行政領導掛靠科組制度，加強對備課組活動的督促和指導，每學期撥給一定的教研經費，為教研活動提供經濟保障。每學期組織評選先進備課組活動，并給予獎勵，以激發教師積極參與教學研究的的熱情；④建立、健全科組日常工作程序。

二、張揚素質教育，凸顯課堂教學特色

推行教學案。所謂教學案，即教案學案一體化，把老師的教案與學生學案連為一體，以達到促進師生良性互動，加強學生自主學習能力，使學習活動事半功倍的目的。一體化教學案正是發揚教學民主，將教師集體備課的成果延伸、擴展到學生群體，讓學生借助于它“做事”的有益嘗試和實踐。教學案總體思想是“先做后學、先學后教”，“讓學生參與起來、讓教師輕松起來、讓成績提高起來”。學?，F正全力積極籌備教學案前期工作，具體措施如下：一是由各級備課小組共同編寫教學案。教學案的編制與定稿是教研組全體老師共同智慧的結晶，每一節課課前都安排有集體研討，一位老師主講，共同備課。這樣的模式對年輕老師的成長一度起到了至關重要的作用，迅速熟練掌控課堂。二是統一規范課堂教學。教學案上相關問題和題目的設計，有利于課堂上老師及時對學生學情進行反饋。

小組合作探究。大班額教學是不可回避的觀察，我們必須在現有條件下，采取有效措施，最大限度地降低大班額對教育教學帶來的不良影響。針對這個問題，我校決定：（1）課堂教學采用有效的小組合作學習方式。根據學生座位情況，將全班學生分為10—12個小組，每個小組6至8人，成員有優秀生、中等生和學習困難生，通過以優帶中，以中帶困的形式來展開學習。在課堂教學中，我們強調，只有小組成功，小組成員才能達到個人成功。即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過互相合作，小組成員共同達到學習的預期目的。小組合作學習將班級授課制條件下學生群體學習（在群體學習中的個體學習行為）轉變為“組內合作”和“組與組競爭”的關系。將傳統教學中教師與學生之間的單向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。不僅如此，我們還指定或推選一名組長，來具體組織和實施，并以此來形成合作學習小組的核心。

三、以習慣養成為主線，抓住兩頭促中間的德育管理特色

抓好學生良好的習慣養成。學生良好的習慣包括：課堂習慣、做作業的習慣、閱讀習慣、思維習慣、生活習慣、衛生習慣、社交習慣等。學校始終堅持“五育并舉、德育為首”的工作方針，狠抓學生良好習慣養成教育：在班主任、科任教師方面，對學生要進行細、實、勤的教育。細：即細心，細致。在平時的學習生活中，要言傳身教，用細節教育學生，潛移默化，用細節感染學生。實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學校要求，抓住契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。勤：即勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。

（作者單位：茂名市第十五中學）