小學思品課的公民意識教育

從《全日制義務教育品德與社會課程標準（修訂稿）》中，我們可以看到，“學會做人是課程的核心”。本課程的理念在于：發展學生豐富的內心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和認識社會、參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。

反觀自己的思品教學，我覺得自己在為學生學會做人而努力著。我注重把課堂與生活聯系起來，結合學校、學生的實際，結合自己的教育專長，把心理健康教育、民族傳統教育、家校協作融入到思品教學中，進行特色有效教育。圍繞公民素質的培養開展系列教學活動，注重學生的愛國主義教育、傳統文化教育和心理素質等方面的公民意識教育，為把學生培養成合格的社會主義公民而努力。

一、公民意識的注入

為了培養學生的公民意識，我把傳統文化、鄉土文化引入課堂，通過各種途徑在學生的心田中植入“公民”的種子，并逐漸培養他們在學習生活中建立公民意識。

1. 借助傳統文化，提高學生的道德修養

我國的傳統文化源遠流長，歷經時間長河的淬煉，歷久彌香，具有豐富的內涵和魅力，有很好的熏陶作用。在提高學生道德修養這一課題上，我發現蘊含儒家思想精髓的《弟子規》是不二之選。《弟子規》的內容主要是圣人訓示學生：首先要孝敬父母，尊敬兄長；其次要對己謹慎約束，對人誠實可信。這部凝聚著先輩的人生經驗、生活智慧的經典，對當前的學生頗具針對性。

現在的許多家庭都存在著“4+2+1”的模式，長期的、過分的寵愛及過高的期望，造成這些獨生子女普遍出現以自我為中心、自私狹隘、心理逆反、傲慢魯莽等心理，不懂得尊重，不懂得體諒，更不懂得感恩。因此，在每節課的前五分鐘，我都會為學生講述《弟子規》里的一個小故事，由淺入深，讓學生明白什么是“孝”，為什么要“孝”，怎樣行“孝”。課后，我將“蘆衣順母”“黃香溫席”等若干小故事編成劇本，讓每個學生都來當演員、當觀眾，親身感受故事人物的經歷。小演員們一次次感人肺腑的表演，不僅教育了自己，也給觀眾喂了一碗心靈雞湯。

2. 結合鄉土文化，對學生進行公民意識教育

素有“海濱鄒魯”之稱的潮州，其富有魅力、充滿活力的特有文化令世人矚目。潮州的民俗諺語更是潮州文化這座花園中的一枝奇葩。這些民俗諺語是潮州人民祖祖輩輩在生活中汲取并提煉的人生哲學，將這些蘊含真諦而又通俗易懂的民俗諺語引入思品課，是對學生道德素養的一種升華，更是對“從生活中來，到生活中去”這一教育方針的貫徹。

潮州的民俗諺語包羅萬象，譬如“好別人，好個己”，意思是好了別人，其實也是好了自己。這與我們今天所提倡的“我為人人，人人為我”如出一轍，而“共建和諧社會”這一口號也潛移默化地進入學生的腦海。又如“銅錢出苦坑”這個俗諺，它是指錢銀來之不易，是從苦坑里掙來的，是經過辛勤的勞動換取來的。這一句諺語道出了賺錢的艱難，要勤儉節約，不要亂花錢。引發學生思考：我的錢是從父母那里得來的，那他們的錢又是從哪里得來的，怎樣得來的呢？教室角落那幾名“后進生”似乎為潮州俗諺的魅力所吸引，平時耷拉著腦袋而這時候脖子卻伸得老長，我不失時機地引用另一句潮州俗諺：“鈍刀力磨。”這個俗諺喻指愚笨的人只要勤奮學習，不斷磨練，就會變為聰敏的人才。潮州先輩們借“鈍刀”喻愚鈍之人，借“力磨”喻努力磨練，告誡我們人不要怕遲鈍，只要肯磨練，肯努力，你這把“鈍刀”遲早會脫穎而出。在那節課上，那些平時少言寡語的同學難得地頻頻舉手發言，那明亮的眼神至今歷歷在目、記憶猶新。

這些神奇的潮州俗諺，先讓學生倍感親切，又覺似曾相識，最后有一種醍醐灌頂、豁然開朗的感覺。

二、學會當一名合格小公民

1. 做一名心理健康的小公民

2004年2月，云南大學學生馬加爵因與同學打牌后發生口角而殺死四名同學。云南省高級法院在對馬加爵的判決書中寫道：因不能正確處理人際關系，因瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，并經周密策劃和準備，先后將四名同學殘忍殺害，主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，已構成故意殺人罪。看看，這是一名獲得過全國奧林匹克物理競賽二等獎的學生，父母、老師眼中的好學生，最后卻成了一名殺人犯。在我的身邊，經常也有學生出現各種各樣的心理問題。像304班的小李同學，成長于單親家庭，媽媽常年在深圳，他在潮州跟著爺爺奶奶，每天上學時，總能看到他跟爺爺兩人在校門口僵持著，一個想讓孫子進校門，一個想讓爺爺買玩具，要不就不讀書。每當看到他們祖孫倆在校門口爭吵時，我的心真的好痛。

現在的學生到底怎么了呢?如果心理不健康，就算他的成績再優秀也沒辦法立足于社會啊！于是，我常常想，要當一名好公民，首先要學會當一個好人。而做一名好人，首先要學會認識自己。因此，在教學過程中，我經常把心理健康教育引入課堂教學。如開展《說說我自己》的主題系列活動，讓學生把自己優秀的一面與不足的一面進行剖析，在說說自己的過程中，感受到自己的優勢所在，認識到自己的不足，并進行教育，或通過同學、老師的建議不斷地完善自己，使自己成為一名合格的學生、合格的公民。

2. 做一個守規則的小公民

學生如果學習好而品行不好，那他就不可能成為一名好公民。因此，我借助課堂教學活動，促進學生公民素質的提升。在教學過程中，我發現很多學生對《小學生守則》和《小學生日常行為規范》并不熟悉，它們成了教室里的擺設，學生并不知道里面的內容，不懂得以此作為衡量自己行為的準則。因此，在我任教的班級里，我讓學生以小組為單位學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，開展競賽活動，讓學生背《守則》與《規范》，找找生活中遵守或違反規則的例子開展故事會，組織班級辯論賽，讓學生們當當小法官，談一談、辯一辯同學的行為，在一次又一次的實踐活動中，學生深入領悟《守則》與《規范》的內容，學會用規章制度來進行自我約束、自我規范。

同時，我還把規則延伸到校外，讓學生找找社會中應遵守的規則。如馬路上，我們應遵守交通規則，做到“紅燈停、綠燈行”等；在公共場合，我們要自覺保持安靜，不大聲喧嘩……從校內到校外，在學生們的尋找中，他們慢慢懂得了遵守規則的重要性，在潛移默化中學會當一名守規則的公民。

3. 做一個集體中的小公民

每個人都處于一個集體當中，是集體中的一員。在《我和我們》這節課的教學中，我讓學生們找來班級大合照，回想自己入學以來的集體生活，學生感受到集體就像是一個大家庭，它給我們的生活帶來了無限的歡樂。接著，讓學生們看看班級的光榮榜，說說為什么我們班能取得年級速算團體第一名、獲得學校廣播操比賽第一名，讓學生感受到班集體的榮譽是我們大家的榮譽，需要你我他共同爭取與維護。學生只有從小開始，從小組、從班級、從學校開始懂得樹立集體意識，長大了才能更好地融入社會。

4. 當一名熱愛祖國的小公民

愛國主義教育是思想政治教育的重要內容，愛國主義是一面具有強大號召力的旗幟。愛祖國，感受祖國的強大，增強民族自豪感，更容易讓學生樹立長大我也要為祖國做貢獻的想法。

如在上《燦爛的姐妹花》一課時，我讓學生課前調查了解香港、澳門為何會淪為帝國主義殖民地，學生體會到“落后就要挨打”的道理。課堂上學生跟唱《七子之歌——澳門》、誦讀《七子之歌》，感受到我國當時被列強掠去的七處失地就像是遠離母親的七個孩子，他們受盡異族欺凌，渴望回到祖國母親懷抱的心聲。再觀看香港、澳門回歸的場面，感受到祖國的強大，受欺凌的孩子們回家了，不害怕了，感受到祖國強大對國民的重要性，激發學生的愛國主義情感。我又結合自己到大英博物館參觀的經歷，向學生介紹自己參觀時的感受，說說為何我們的文物要在外國博物館展出，為何我們的文物要回歸祖國那么困難，再次讓學生感受到國家強盛的重要性。

同時，我還借助各種有意義的節日對學生進行愛國主義教育。在建國六十周年時，我組織學生觀看國慶閱兵儀式，感受國家的強大；在建黨九十周年時，我讓學生多看看新聞節目，了解中國共產黨的成長歷程，感受革命先輩們為了解放新中國而進行的浴血奮戰。所有的這些，都讓學生們更加深入地了解我們偉大的祖國，從而形成強烈的民族自豪感，為我是一名中國人而驕傲。

責任編輯魏文琦