優(yōu)質(zhì)高效,構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展“交通網(wǎng)”

順德容山中學(xué)始建于1808年清朝嘉慶十三年。近年來(lái)，容中師生堅(jiān)定不移地走質(zhì)量強(qiáng)校之路，全面提升辦學(xué)品位，致力把歷史悠久的容山中學(xué)辦成“教學(xué)硬件一流、師資隊(duì)伍優(yōu)秀、管理水平上乘、教學(xué)質(zhì)量出眾”，特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校通過(guò)以科研促教學(xué)、以效率換時(shí)間、建立量化的工作任務(wù)、健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、創(chuàng)新心理教育形式、育“合格+特長(zhǎng)”人才，學(xué)校發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。未來(lái)始于遠(yuǎn)見(jiàn)，遠(yuǎn)見(jiàn)促成創(chuàng)新。一所學(xué)校之所以能夠成功，離不開(kāi)四大支撐，即可信可靠的教育教學(xué)質(zhì)量；有條不紊的內(nèi)部管理；開(kāi)拓創(chuàng)新的師資隊(duì)伍；鮮明的個(gè)性化的辦學(xué)特色。如果說(shuō)一所學(xué)校就像城市道路，那么教學(xué)質(zhì)量就是最基礎(chǔ)的墊基石，而管理、師資和辦學(xué)特色就是通過(guò)四面八方的道路、立交橋和快速通道。四者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了學(xué)校發(fā)展通暢的“交通”網(wǎng)絡(luò)。

一、筑牢基礎(chǔ)-——以教學(xué)質(zhì)量為墊基石

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)乎著學(xué)校的生存與發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先，要量化明確質(zhì)量管理目標(biāo)。因此，學(xué)校根據(jù)具體情況（比如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和師資水平等），按照不同的崗位（班主任、科組長(zhǎng)、級(jí)長(zhǎng)、主任至校長(zhǎng)等）制訂不同層次的質(zhì)量目標(biāo)（合格率、達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率等）；其次，注重質(zhì)量過(guò)程控制。一是教師上課設(shè)計(jì)做到滿足不同層次學(xué)生的目標(biāo)、在瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)上做文章，二是授課內(nèi)容有梯度和層次、讓尖子生吃飽讓潛質(zhì)生吃好，三是作業(yè)要求三批三改：基礎(chǔ)性作業(yè)全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改，特殊需要的同學(xué)面批面改；第三，重視質(zhì)量結(jié)果分析。在質(zhì)量結(jié)果分析研究的環(huán)節(jié)，務(wù)求工作精細(xì)化：從基礎(chǔ)分析到成績(jī)追蹤，從面批輔導(dǎo)到談心交流，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)方向，沒(méi)有過(guò)程控制就沒(méi)有質(zhì)量保證，沒(méi)有質(zhì)量跟蹤就沒(méi)有提升空間。三者合一，教學(xué)質(zhì)量這塊墊基石會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。

二、拓寬路面——構(gòu)建新型的管理模式

學(xué)校管理，當(dāng)以“理性思路，剛性管理，柔性服務(wù)，和諧激勵(lì)”為治校方略。

學(xué)校制訂與“人”、“財(cái)”、“物”等相關(guān)的管理規(guī)定，使各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。在決策過(guò)程中，凡涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)指導(dǎo)思想的確定，辦學(xué)特色的確立、基建、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大型設(shè)備購(gòu)置等重大事項(xiàng)，均按照學(xué)校有關(guān)決策制度的規(guī)定，經(jīng)過(guò)集體討論，實(shí)施民主決策。如果決策是由教職員工共同作出的，得到普遍認(rèn)同的，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)順利很多；實(shí)施有效管理需要營(yíng)造和諧的氛圍。新課改，使學(xué)校管理者從行政領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)指導(dǎo)。角色的轉(zhuǎn)變，需要管理者勤奮務(wù)實(shí)、身體力行，需要管理者尊重教師人格，及時(shí)解除教師在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、福利待遇等方面的后顧之憂、需要在管理方中有圓，圓中有方，張弛有度。建立了新型的管理模式，就像拓寬了管理道路，東南西北，暢通無(wú)阻。

三、架設(shè)立交橋——建立多層次的師資培養(yǎng)體系

新課程設(shè)置了綜合課、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等課程，對(duì)教師素質(zhì)和工作方式提出了極大挑戰(zhàn)。教師需要更廣闊的教學(xué)空間，需要更先進(jìn)的教學(xué)條件和更豐富的教學(xué)手段，這些都需要學(xué)校為教師創(chuàng)造全員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，也需要學(xué)校提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校對(duì)師資的培養(yǎng)是多層次，全方位的，可以開(kāi)創(chuàng)“名師培養(yǎng)工程”，有重點(diǎn)分批次地培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀等，以點(diǎn)帶面；還可以啟動(dòng)“導(dǎo)師制”，實(shí)行以老帶新，營(yíng)造老教師當(dāng)模范，中年教師作示范，青年教師上規(guī)范的競(jìng)賽氛圍，開(kāi)創(chuàng)前有標(biāo)兵，后有追兵，比學(xué)趕幫、積極奉獻(xiàn)的良好局面。

四、創(chuàng)建快速通道——優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科

在學(xué)校發(fā)展的歷史長(zhǎng)河里，創(chuàng)建辦學(xué)特色的快速通道是優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科。學(xué)校在建設(shè)特色學(xué)科的過(guò)程中，必然會(huì)統(tǒng)籌調(diào)配人力資源（師資、學(xué)生等）、物質(zhì)基礎(chǔ)（場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等）以及群眾基礎(chǔ)（家庭、社會(huì)等）等資源，聚合教育力量所取得的成效是顯著的。特色學(xué)科的建設(shè)，必須“一切從實(shí)際出發(fā)”。一是遵循教育的客觀規(guī)律，如：學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)科課程的內(nèi)在邏輯、基礎(chǔ)教育的共性等；二是從校情出發(fā)；三是從本校所處的社會(huì)背景出發(fā)。任何脫離實(shí)際情況的優(yōu)先發(fā)展，都將會(huì)是事倍功半。只有在辦學(xué)過(guò)程中找出自己的特殊優(yōu)勢(shì)，才能做到科學(xué)發(fā)揮、合理利用，并使這種優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)久不衰，最終形成特色。

（作者單位：佛山市順德區(qū)容山中學(xué)）