摘 要：本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，對(duì)運(yùn)用直觀技巧實(shí)施物理教學(xué)的高效性進(jìn)行了探討，認(rèn)為可以讓學(xué)生從直觀化教學(xué)中認(rèn)清物理概念和物理規(guī)律的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理；直觀教學(xué)；提升實(shí)效

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2011）12-045-01

物理學(xué)是中學(xué)課程中一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何在教學(xué)中讓學(xué)生感受到它的趣味性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為最重要的是在教學(xué)過(guò)程中突出直觀教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們身邊的許多自然現(xiàn)象中都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，主動(dòng)地運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)分析、解釋這些現(xiàn)象。因此在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和科學(xué)研究方法的教學(xué)中，教師首先要注重演示實(shí)驗(yàn)，多以真實(shí)、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)。

直觀技巧是以直觀手段為主要活動(dòng)目的所確定的教學(xué)方法，諸如物理教學(xué)過(guò)程中演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)物、教具、圖表、圖象、模型以及幻燈片、電影、錄像、多媒體等，讓學(xué)生從直觀化教學(xué)中認(rèn)清物理概念和物理規(guī)律的本質(zhì)。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀化

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)中許多規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，只有通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而理解物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)涵，而且《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆弊鳛閮?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重要部分，由此不難看出，在高中物理課程中科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)占有非常重要地位，此外科學(xué)探究法是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一種重要的教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)探究又是科學(xué)探究中最重要的一種形式。如：中學(xué)物理教材中講到液體的沸騰與氣壓的關(guān)系。將圓底燒瓶里的熱水燒至沸騰，移去酒精燈，用塞子塞緊燒瓶，此時(shí)水不再沸騰；把瓶子倒過(guò)來(lái)，在瓶底上澆冷水，可見瓶?jī)?nèi)水又沸騰了，但學(xué)生對(duì)澆了冷水后瓶?jī)?nèi)的氣壓降低這一點(diǎn)常有疑惑，為此，可做以下實(shí)驗(yàn)：在橡皮塞上插一橡皮管，用一夾子將橡皮管夾緊不使其漏氣，按原方法做，移去酒精燈澆冷水后，讓其下端置于紅色水中，打開夾子可見紅色水在燒瓶?jī)?nèi)噴水。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考澆冷水的目的是為了什么？從而加深學(xué)生對(duì)液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系的理解。

所以，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法、手段。物理實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)、師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等。運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)法，首先要求老師自己去探索研究，自己獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)。課堂上的實(shí)驗(yàn)在課前一定要演示一遍。只有老師具有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力，才能應(yīng)對(duì)課堂上各種情況，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ驗(yàn)槲锢韺W(xué)中的許多問(wèn)題都可以由學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)和實(shí)驗(yàn)得到解決。

二、利用教具直觀化

物理學(xué)中一些儀器的使用，僅憑講授是無(wú)法讓學(xué)生理解的，比如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器讀數(shù)及多用電表的使用，教師可以充分運(yùn)用掛圖結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講授，讓學(xué)生真正體會(huì)到從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是憑教師一味講解。教具可以是現(xiàn)成的教學(xué)模型，也可以是自制教具。如高中學(xué)習(xí)超重、失重知識(shí)，學(xué)生很難把握何時(shí)發(fā)生超重，何時(shí)失重，教師可以在課前準(zhǔn)備一體重計(jì)。上課時(shí)，讓學(xué)生站在體重計(jì)上，記下看到的示數(shù)，然后讓這名同學(xué)迅速下蹲，再迅速站起，觀察這兩次體重計(jì)示數(shù)的變化，并讓學(xué)生自己總結(jié)，然后再講超重、失重，這樣學(xué)生可能更容易接受。

總之，教具是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，可以使用實(shí)物，但缺少實(shí)物時(shí)，掛圖和模型的教具同樣可以加強(qiáng)教學(xué)直觀性。

三、圖象直觀化

物理教學(xué)中的一些物理規(guī)律非常抽象難記，如牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)中一些規(guī)律、電學(xué)中電場(chǎng)強(qiáng)度定義式、電容定義式、歐姆定律等，這些規(guī)律在教學(xué)中可以取一些變量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得一些數(shù)據(jù)繪成圖表，然后再描成圖象，讓學(xué)生通過(guò)圖象來(lái)加深對(duì)物理規(guī)律的理解。

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三維目標(biāo)“知識(shí)”的要求，所用的行為動(dòng)詞有“列表、表述、識(shí)別、比較、對(duì)比”。當(dāng)然，運(yùn)用圖表、圖象，必須能測(cè)出一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且列成的表格、繪出的圖象能直接反映物理規(guī)律。在圖表、圖象的使用中，學(xué)生如繪制起來(lái)比較困難，可借助于計(jì)算機(jī)作圖。

四、多媒體教學(xué)手段直觀化

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中投影儀、幻燈片、錄像機(jī)、錄音機(jī)、多媒體電腦正越來(lái)越多地被使用，可以說(shuō)，新世紀(jì)課堂教學(xué)離不開多媒體教學(xué)手段，正是豐富的多媒體教學(xué)手段充實(shí)了課堂，讓學(xué)生更好地掌握物理學(xué)知識(shí)。如電壓是中學(xué)物理比較抽象的一個(gè)概念。為此，教師可以將電流的形成與水流的形成通過(guò)多媒體電腦動(dòng)畫演示，這樣學(xué)生也就能將電流與水流聯(lián)系起來(lái)，水壓就與電壓相聯(lián)系，這樣電源相當(dāng)于抽水機(jī)，開關(guān)相當(dāng)于閥門，聽起來(lái)就非常容易接受。

從以上可以看到，教師利用多媒體教學(xué)模擬物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，增加直觀教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師利用多媒體電腦的可控制性、系統(tǒng)性，可以按教學(xué)需要自由設(shè)定自變參數(shù)，可以把稍縱即逝的過(guò)程有意變慢或把緩慢的過(guò)程變快，把細(xì)微部分特寫。總之，利用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，但多媒體輔助教學(xué)畢竟是一種輔助的教學(xué)手段，具體使用取決于教學(xué)內(nèi)容，不要一味追求越多越好，所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)、巧妙，有針對(duì)性地使用，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。