寶寶聰明離不開感官總動員

寶寶生來就具有聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺等等感官，看似不需要特意訓練，其實寶寶的感覺統合能力也有一個發展的關鍵時期，父母一旦放任不管，寶寶便會出現感統失調。

文文是一個長得很漂亮也非常乖的男孩子。父母都是大學老師，上班時間由爺爺奶奶在家照顧文文。爺爺有哮喘病，奶奶既要照顧老伴，還要照顧孫子，比較忙碌，但是她把孫子照顧得完美無缺，以致于3歲之前從來沒有生過病，沒有吃過一粒藥，沒有打過針，從來沒有摔過一跤。文文性情溫和，很少哭鬧，所以天天在家里呆著，幾乎很少出門。晚上爸爸媽媽下班后，他也不粘父母，自己乖乖地、安靜地玩?？傊奈膹男【鸵恢笔且粋€讓爸爸媽媽和爺爺奶奶都很省心的寶寶。

可就是這樣一個完美養育、乖順省心的寶寶，3歲之后出現了一些問題。媽媽開車送他上幼兒園，坐很短的路程，他都會暈車，吐出來，后來只好騎車送他。老師講課的時候，他緩慢地、不停地重復三個動作，左手拇指依次摸右手的食指、中指、無名指和小指，右手拇指依次摸左手的食指、中指、無名指和小指，然后用下巴蹭左邊的肩膀，老師說他幾乎每過一段時間都換一個動作進行重復、緩慢地操作。文文從來不發脾氣，但是非常膽小，做任何事情都喜歡坐著看老師做、看小朋友做，自己遲遲不敢動手嘗試。

爸爸媽媽已經發現文文的任何發展都落后于其他孩子，他們不明白這是為什么?孩子生下來智力正常，家長對他的養育非常精心，父母都是高級知識分子，老師和小朋友對他也非常好，問題到底出在哪里呢?孩子會不會長大后就自然好了呢?

都是感覺統合失調惹的禍

文文的問題出在感覺統合失調上，他不能有效地統籌、整合各個感覺器官所接收的各種信息，并及時地做出相應的、適當的反應，因此他顯得行動笨拙、反應呆板、發展遲緩。0～3歲是孩子發展感覺統合能力的關鍵時期，是大腦各個區域與身體各種感官迅速建立信息輸入與輸出聯系的時期。

我們每天完成吃飯、睡覺、游戲、運動、學習等基本的日常活動，都不是單純地依靠某一個器官完成的，而是收集聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺、運動覺和平衡覺等各個感覺器官發來的信息，由大腦對這些信息進行篩選、判斷、整理，然后形成一套完整的決策和指令，最后再統合、協調各個感覺器官完成相應的動作或任務。其中任何一個感覺器官出了問題，或者雖然各個感覺器官正常，但是大腦對身體各部分器官不能有效地統合，就無法正常完成任務。例如，現在市場上有一些塑料做成的仿真面包、三明治等玩具，三歲左右的寶寶玩著玩著禁不住去咬一口，主要原因不是他餓了，而是他的感覺統合能力還沒有發育完善。對于一個發育成熟的人來說，這個仿真面包能不能吃，我們不是單純地依靠眼睛看著像面包，大腦就發出吃的信息，而是還要摸摸軟不軟，聞聞有沒有面包味，大腦把視覺、觸覺和嗅覺發來的信息進行綜合判斷，最后再發出能不能吃的指令。

文文出生的時候是正常的，媽媽發現問題后到醫院做過檢查，結果也是正常的，這說明他的各種感覺器官的生理結構是正常的，但是感官協調活動的功能出現了問題。例如暈車是由于前庭器官的平衡功能發育不完善，上課時不知不覺出現的小動作是大腦不能有效統合老師講課、小朋友活動等周圍環境發來的信息，卻一直沉浸在自己的無意識動作之中，膽小怕事屬于觸覺防御過度導致。

感覺統合失調的主要表現形式

觸覺統合失調

孩子的觸覺反應過分敏感或者過分遲鈍。孩子不喜歡與人近距離接觸，討厭被觸摸，非常厭惡理發、洗澡、刷牙，對小朋友非惡意的身體接觸反應強烈，對輕微碰撞或者創傷帶來的疼痛感覺無法忍受。這樣的孩子容易發脾氣，怕黑、怕生、膽小、黏人、愛哭、孤僻、固執、挑食、咬人、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。

視聽覺統合失調

經常視而不見、充耳不聞，注意力不集中，愛東張西望，記憶力差，經常忘記家長和老師所說的話或者布置的任務。語遲、發音不清、吐字不明。能長時間地看動畫片、玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀、漏讀或多字、少字。寫字顛倒出格越行等。

平衡覺統合失調

對旋轉過敏，暈車暈船，或者過度喜歡旋轉而且不暈。平常笨手笨腳、站無站相、坐無坐相、東倒西歪、身體形象差。動作不靈活、容易跌倒、走路撞墻、拿東西不穩。模仿困難、無故弄壞東西、左右腦協調差。情緒上心煩氣躁、好動不安。人際關系不良，有攻擊性、喜歡捉弄人、不喜歡與人分享，遇到挫折容易恐懼或傷心。

本體覺統合失調

本體覺是人對自己身體的感覺，主要表現為各種協調性。方向感差，容易迷路走失，閉上眼睛容易摔倒。動作緩慢，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，有的不能玩捉迷藏、不敢登高、不敢蕩秋千，有些到五六歲不會使用剪刀和筷子。粗心大意、脾氣暴躁、缺乏自信、沒有上進心。

調動寶寶感官總動員的方法

早觀察、早發現、早干預

調查發現，兒童感覺統合失調檢出率較高，而家長對之了解和重視程度較低。因為感覺統合失調現象在3歲以后才會表現出來，而且有的孩子在某方面還比較聰明，所以家長不易發現孩子存在這個問題。3歲之前大部分小朋友都還沒有感覺統合，但是有的小朋友屬于健康狀態，有的小朋友屬于不健康狀態，這就意味著前者3歲之后自然就感覺統合了，后者卻不能如此，需要專門訓練才能促進感覺統合，3～13歲是感覺統合訓練的有效時期，而且越早越好。文文的父母諱疾忌醫，沒有對孩子早發現、早干預、早治療，錯過了感覺統合訓練的最佳時期，結果入小學之后一個月便被勸退。

提供“自然養育”環境

過多的人為因素隔離寶寶與自然之間的關系，孩子被籠罩在一個絕對安全的真空地帶，對外來刺激和潛在危險缺乏體驗、預測和應對經歷。家長精心的照顧使寶寶生活在衣來伸手、飯來張口的被動環境中，剝奪了他主動表達需求、自己動作操作和探索的機會；這樣他的感知覺、動作與思維沒有充分的激活和鍛煉空間，處于休眠狀態。因此，家長要走出“完美養育”的誤區，為寶寶提供“自然養育”環境，讓他有機會爬行、走路、上下樓，不怕摔跤；讓他自己吃飯、喝水，不怕弄臟衣服；讓他學會用語言表達自己，不要立即把寶寶需要的東西送到手里；讓他與同伴游戲，不要怕孩子之間有沖突；能用水杯就不用奶嘴，鍛煉孩子的手眼協調能力；經常帶孩子出門活動，鍛煉他對自然變化的適應力和抵抗力……使孩子在自然的生活環境發展完善的心智功能。

因為是獨生子女，所以整個家庭的心態都發生了變化。父母對養育寶寶的要求和期望比較高，如果是爺爺奶奶和阿姨保姆照顧孩子，更覺得“責任重大”。過度的責任感讓家長變得保守，產生“不求有功，但求無過”的心理和做法，老人和保姆覺得只要不餓著、凍著、磕著、碰著寶寶就行了，所以他們限制、減少孩子的活動機會與出門機會，把孩子培養成為溫室里的漂亮花朵，卻阻礙了孩子的成長發育。因此，父母不要給老人和保姆太大的心理壓力，他們養育寶寶的時候出現一些問題，不要過分責備，并且多從正面提醒他們既要安全養育。還要放手鍛煉，共同提高教養寶寶的科學觀念與方法。

參加感覺統合訓練活動

只要幼兒園實施全面發展的啟蒙教育，普通兒童都能自然進入感覺統合狀態，而感統失調的孩子則需要加強特殊訓練，教師需要通過溝通引起家長的重視。目前，兒童感覺統合問題已經得到專業機構的廣泛關注，專業人員已經研發出效果較好的系列培訓課程。他們根據孩子感統失調的具體癥狀不同，每星期設計一次、兩次或者三次活動，使用專業器械對孩子進行分門別類的訓練。大部分感覺統合訓練不是刻板單調的活動，而是采取生動活潑的游戲形式，調動孩子的活動興趣，促使孩子在玩中堅持練習。

日常生活處下練習感覺統合

感覺統合訓練雖然很專業，但并不神秘。日常生活環境處處都有感統練習機會，關鍵是家長要放手鍛煉孩子。只要家長順從孩子的自然發展需要，有充分的摸、爬、滾、打、蹦、跳等經驗，經常玩土、玩沙、玩水、玩積木，對孩子減少包辦代替，增加他們動手鍛煉的機會，都有益于孩子感覺統合發展。

即使孩子參加感覺統合訓練，在家庭中做相應的配合練習也很重要，例如讓孩子趴在床上，為孩子做背部按摩；或者仰臥在床上，把一個棉墊放在孩子的肚子上，輕重適度地按壓棉墊；還可以在床上把孩子的手腳放平，用一條長浴巾把孩子的手腳裹起來，家長像滾輪胎一樣幫助孩子在床上打滾；孩子洗澡的時候，家長用稍微粗糙但又不傷害皮膚的毛巾為孩子搓澡。

親子溝通與親子游戲不可少

感覺統合失調的原因既可能是先天因素，也可能是后天因素，其中缺乏交流的養育方式是一個關鍵因素。很多家長像文文的父母一樣工作忙碌，把孩子交給老人和祖輩照看，與孩子身體接觸少，親子交流和親子游戲少。再加上有的孩子像文文一樣屬于易養型氣質的孩子，不愛說話、不愛鬧騰、安靜省心，讓人感覺奶奶忙于照顧爺爺、父母忙于工作，孩子也沒什么事，表面上的沒事加劇了家長的大意。沒有意識到不哭不鬧是危險的征兆。所以，工作繁忙的家長要注意關注孩子，把孩子與工作看得同等重要；不要以為孩子身體不生病就沒事了，孩子的心理發展同身體健康一樣重要，需要頻繁的親子溝通與親子游戲。有的年輕父母不會做親子游戲，可以向早教機構的教師請教。