大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究——以英語(yǔ)專業(yè)為例

摘 要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，其中英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在著自身獨(dú)特的問題與困難，然而英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具有一些特殊優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)業(yè)成為可能的選擇。因此，有必要深入思考英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，有針對(duì)性地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的觀念體系、教學(xué)體系和組織保障體系，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；教育對(duì)策；英語(yǔ)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）35-0268-02

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，其中英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在著自身獨(dú)特的問題與困難，然而英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具有一些特殊優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)業(yè)成為可能的選擇。因此，有必要深入思考英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，有針對(duì)性地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的觀念體系、教學(xué)體系和組織保障體系，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

一、 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

創(chuàng)業(yè)是一種經(jīng)濟(jì)活力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代和社會(huì)的需要。自1999年清華大學(xué)學(xué)生首開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先河，成立北京視美樂科技發(fā)展有限公司后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱迅速在全國(guó)傳遞。大學(xué)生畢業(yè)后有的搞起了軟件開發(fā)，有的運(yùn)作起了商業(yè)貿(mào)易，更有的開始了科學(xué)種田、建設(shè)新農(nóng)村的實(shí)踐。在大學(xué)校園里，創(chuàng)業(yè)的概念也越來越被同學(xué)了解和接受。針對(duì)這種情況，對(duì)某普通高校2011年239名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查形式和訪談形式。其中，發(fā)放239份問卷，回收有效問卷200份。除了發(fā)放問卷以外，我們還訪問了就業(yè)指導(dǎo)中心的老師及其他學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法。

（一） 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不明確

由于受中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的影響，中國(guó)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。大多數(shù)高校畢業(yè)生仍然把能進(jìn)條件好、穩(wěn)定性高的大機(jī)關(guān)，大企業(yè)作為就業(yè)的首選，而這與創(chuàng)業(yè)所需要的客觀精神相沖突。隨著就業(yè)市場(chǎng)的萎靡不振，自主創(chuàng)業(yè)也逐漸被接受和實(shí)踐，但許多大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，他們?nèi)狈?duì)創(chuàng)業(yè)的深度認(rèn)識(shí)和對(duì)大眾消費(fèi)的深刻了解，這種消極的選擇是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏、經(jīng)驗(yàn)不足等因素成為青年創(chuàng)業(yè)的瓶頸。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體系還不太成熟，還沒有形成較完善的學(xué)科體系，亟待我們進(jìn)行研究。創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位，政府指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)不明朗，缺少創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是制約大學(xué)生就業(yè)的因素。

（二）創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法和認(rèn)識(shí)、影響因素、所需的準(zhǔn)備條件、理想中的創(chuàng)業(yè)途徑怎樣?據(jù)統(tǒng)計(jì) ，2004—2007 年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)雖然有不同程度的增加，但大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直比較低。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例是 1%，而以美國(guó)為代表的西方國(guó)家為 20%—30%， 其中成功率為 2% —3% 。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為“生存型”，而不是“機(jī)會(huì)型”，在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，這種消極的選擇動(dòng)機(jī)也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)發(fā)展的重要因素。

（三）創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯

研究表明，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍是在“第二課堂”層面的“業(yè)余教育”。目前，我國(guó)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索和啟動(dòng)的狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)觀念落后，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量和質(zhì)量有待提高。然而，國(guó)外學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)并不僅僅限于大學(xué)生。發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的各個(gè)階段，都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，一些國(guó)家還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了比較好的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境；社會(huì)上提倡、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，金融政策等方面也比較成熟。

二、 在英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育的思考

很多研究者認(rèn)為，應(yīng)該結(jié)合中國(guó)國(guó)情，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，設(shè)計(jì)好創(chuàng)業(yè)教育課程，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境等。有關(guān)專家表示，中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)意具有很高的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，如果能夠加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程和社會(huì)的激勵(lì)機(jī)制，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)作出更大的貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在其獨(dú)特的問題與困難，然而，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具有一些特殊優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)業(yè)成為可能的選擇。國(guó)內(nèi)目前最大的電子商務(wù)網(wǎng)站阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，早年畢業(yè)于杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系。因而，有必要深入思考英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，有針對(duì)性的構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的觀念體系、教學(xué)體系和組織保障，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資質(zhì)量

要提高商務(wù)英語(yǔ)人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，教師得付出大量的時(shí)間精力研究教學(xué)，課前是精心策劃者，課后是評(píng)價(jià)總結(jié)者，傳統(tǒng)教學(xué)有利于知識(shí)傳授，模擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。將三者結(jié)合起來，就是將教學(xué)過程與語(yǔ)言使用結(jié)合起來，將知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，這是提高商務(wù)英語(yǔ)人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)上多從事教師、翻譯等職業(yè)，似乎不如管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)。實(shí)際英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思維靈活，接觸外國(guó)先進(jìn)事物較多較早，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并非不適合創(chuàng)業(yè)，而是被傳統(tǒng)觀念束縛住了手腳。所以，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)觀，有針對(duì)性地教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的基本知識(shí)，盡可能地組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力。

1．對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真開展大學(xué)生職業(yè)生涯引航教育

第一階段，讀書期間通過兼職、做小本生意等積累社會(huì)經(jīng)歷，補(bǔ)充經(jīng)營(yíng)知識(shí)，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，完善自身素質(zhì)。第二階段，興趣培養(yǎng)。英語(yǔ)專業(yè)對(duì)思維的限制相對(duì)較少，可以通過對(duì)各個(gè)方向的接觸來尋找自己的興趣所在，并將它發(fā)展為自己的事業(yè)。第三階段，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。自己興趣所在領(lǐng)域有其發(fā)展前景，則可在該領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，如果該領(lǐng)域?qū)⒈惶蕴瑒t應(yīng)選擇放棄。第四階段，創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一個(gè)比較細(xì)致的規(guī)劃，包括可行性分析、地域選擇、項(xiàng)目選擇、資金籌集、合伙人選擇等。第五階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)措施，按照自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2．要切實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上下工夫

首先，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

其次，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)人具備一定的管理、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和合理的能力結(jié)構(gòu)。

再次，要培養(yǎng)一定的社會(huì)能力。包括人際交往能力、談判能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。

最后，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，學(xué)會(huì)凝聚整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，可以為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（二）充分發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力

組織優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)是共青團(tuán)組織的固有優(yōu)勢(shì)，要充分利用和發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

1．創(chuàng)新英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。高校團(tuán)組織應(yīng)努力拓展社會(huì)實(shí)踐的功能和領(lǐng)域，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，走向街道、社區(qū)居委會(huì)，走向?qū)?nèi)外貿(mào)易公司，將有潛在機(jī)會(huì)的用人單位、實(shí)踐基地逐漸建設(shè)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，并不失時(shí)機(jī)地將就業(yè)實(shí)習(xí)基地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際就業(yè)渠道。高校團(tuán)組織還要積極利用社會(huì)資源為大學(xué)生提供就業(yè)前的實(shí)踐舞臺(tái)，積極開展“就業(yè)見習(xí)計(jì)劃”。

2．完善創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的一個(gè)渠道，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需求。團(tuán)組織應(yīng)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制，通過“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等全國(guó)大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)，可以大大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)與科技創(chuàng)新園區(qū)、社會(huì)企業(yè)界的溝通和聯(lián)系，為學(xué)生從“計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)為實(shí)際創(chuàng)業(yè)提供幫助。科技創(chuàng)新園區(qū)對(duì)外語(yǔ)人才的需求大，同時(shí)團(tuán)組織應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，為英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供政策、資金、場(chǎng)地等的支持。

1998 年，教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21 世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出：21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)決定了21 世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。隨著對(duì)外開放政策的全面實(shí)施和經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，中國(guó)將按照國(guó)際規(guī)則來規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放的領(lǐng)域，有步驟地開發(fā)金融、電信、保險(xiǎn)、外貿(mào)、商業(yè)、旅游等服務(wù)業(yè)。這將對(duì)跨國(guó)公司產(chǎn)生更強(qiáng)烈的吸引力，國(guó)外貨幣資本、商業(yè)資本將紛紛搶攤，從而引發(fā)新一輪的對(duì)華投資熱潮。相對(duì)而言，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的范圍也越來越廣，上面提到的幾種服務(wù)業(yè)為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了很好的機(jī)遇。面對(duì)這樣的境況，他們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，正確定位，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

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[責(zé)任編輯 張宇霞]