探討英語教學適應職業教育的策略

摘 要：中國職業學校英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但在實際教學中，卻不盡人意。在此通過對職業技術學校英語教學的現狀和存在問題的分析，從兩個方面提出了英語教學適應職業教育的策略。

關鍵詞：職業教育；英語教學；現狀；問題；策略

中圖分類號：F71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）33-0332-02

英語教學作為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標志，一直受到各類職業學校的高度重視和學生的青睞。但在英語教學中，多數教師覺得不是很得心應手，教學效果不能令人十分滿意，學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。因此，在職業英語課堂教學中，如何激發學生的學習興趣、提高職業學校英語課堂教學質量是一項具有現實意義的課題。

一、中國職業技術學校英語教學現狀及存在的問題

目前，中國職業技術學校英語教學的對象主要是初中畢業生。這部分學生在初中階段學過三年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，必須改變教學方法和內容。在教材方面，目前使用的是職業技術學院學生使用的英語教材。由于學生生源復雜，知識結構、層次不一，這套教材總體來說還比較適合業職學生使用。但在設備方面，職業學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題。現代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其能夠在提高整體英語教學水平中發揮重要作用。在教師方面也存在著一定的問題，中國職業技術學校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定。

在教學方面，現在職業英語教學一直沿用單一的教學模式，使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果，并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，學生只能被動地接受知識。同時，英語教學要達到什么水平，課程怎么安排，缺乏系統性、科學性和針對性。理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應形勢發展的需要，成為制約和影響教學質量乃至學生培養質量的重要因素。

二、改進職業學校英語教學的策略

（一）職業學校方面

1.轉變辦學理念，端正辦學思想。職業教育是中高等教育的重要組成部分，提高其教育教學質量，首先要立足現有條件，在實踐中正確處理規模、質量、效益的關系。學校應從長遠目標出發，始終把突出教學中心地位，努力提高教學質量作為工作重點，在質量中求效益，在效益中上規模，使之相互促進，協調發展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關心職業教育，為職業教育的良性發展創造有利的外部環境。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設。教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。一方面，職業技術學校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構。另一方面，教師必須定期到基層企業實習鍛煉，熟悉其運作環節，索取最新的市場信息。同時，各校應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯提高自己的整體素質，適應學校教學要求。另外，嚴格教師隊伍管理，制定相應教師管理條例，采取激勵機制，獎罰分明，對優秀教師進行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘，而學校也要提供教師繼續教學、深造的機會，不斷培養高素質英語教學人才。

（二）教師方面

1.培養職業學生的良好學習心理和學習動機。所謂良好學習心理，主要是指學生的學習動機純正，學習習慣好，學習能力強，耐挫力強，學習輕松等良好的心理問題。而與這些相反的是不良學習心理，通過對學生的調查，不良學習心理主要有：無用心理、畏難心理和矛盾心理。我們應該改變職高學生這些不良學習心理，培養他們良好學習動機。動機是影響語言學習的一個重要情感因素，是為學習者提供動力和指引方向的一系列因素。學習動機水平低是學業不良學生普遍存在的問題。他們在學習態度、動機、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，所以調動這類學生的學習積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發學習動機是一個關鍵。

首先，增強他們的自信心、勝任感。學業不良學生往往容易把自己同學習優良學生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。同時，學業不良學生常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力，使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。其次，適當地運用獎勵與懲罰。獎勵要與學業不良學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。懲罰要適當，可以懲罰他們唱歌、掃地、取消娛樂活動等，若懲罰不當，則會適得其反。

2.激發職業學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。而影響學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。一旦對學習失去了興趣，他們就對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮，或者對學習產生恐懼而逃避或回避學習，應從以下幾個方面來激發學生學習興趣。

首先，激勵學生的學習熱情。在學業不良學生中，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差。在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克困難。其次，充分挖掘英語學科中的知識興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要注意充分發掘學科知識中那些使學生感興趣的東西。在傳授枯燥無味的知識時，教師要用新穎的方法來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。

3.改變教學模式和方法。英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去。課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學弄得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去（如涉外企業、交易會等）進行實踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。這也是我們職業學校的一個特點，學以致用。

例如，我在教授聽力課時，采取先介紹與聽力有關的背景知識，讓學生對聽力內容有所了解，再播放聽力，這樣學生就會感到容易一些，也會比較有信心做下去。而對于speaking這部分內容，因為與初中的內容沒什么太大的區別，所以有的學生認為很簡單，不認真聽講。這時我就會讓學生根據所學的語言表達來編對話，并讓學生到前面表演。這樣學生就有事可做了，并且鍛煉了他們的口語能力。

三、結束語

職業教育的英語教學應根據職業學校學生的英語基礎較薄弱，對英語的學習不感興趣的特點，注重教與學的過程，讓英語教學面向每一位學生目的是使全體學生都能在原有基礎上獲得一定語言應用能力，使其為所學專業服務，為所有學生今后進一步學習和發展打下良好基礎。

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Vocational Education of English Language Teaching Strategies to Adapt

XU Qin-juan

（Lianyungang Donghai Specialized Secondary Schools，Lianyungang 222300，China）

Abstract:The aims of Enghlish teaching in Chinese vocational school is to train students to grasp the Enghlish basic knowledge and skills，especially improve students’ ability of using Enghlish in real life.But in real teaching，there are many disadvantages.So here analyzing the vocational school real teaching stiuations and problems，give two ways to improve the vocational school teaching.

Key words：vocational school education；Enghlish teaching；stiuations；problems；ways

[責任編輯 魏 杰]