談藝術類高校實驗教學的改革

摘要：實驗教學在整個藝術設計專業教學體系中占有重要地位，隨著藝術設計學科的發展，傳統的實驗教學模式已無法滿足創新型人才培養的需求。在此情形下，探索創新型實驗教學模式，深化實驗教學的改革，對提高實驗教學質量和培養創新人才具有十分積極的意義。

關鍵詞：藝術；高校；實驗教學；改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0275-02

一、引言

高校實驗室是進行實驗教學、培養創新人才、開展科學研究的重要基地，它的地位與作用正日漸受到各大高校的重視。然而從中國近現代大學教育的歷史經驗上看，實驗教學僅僅是理、工類大學所具有的教學內容，與傳統意義上的人文藝術類大學教育幾乎沒有必然關系，大學文理分科導致專業界限成為人才知識結構和知識面形成的分水嶺，知識成了文化的桎梏。而事實上在藝術設計的學習過程中，學生要將自己的主觀意識和客觀實際相結合，最終變為直觀的平面或立體的視覺效果，實現這一目標的直接載體就是專業實驗室[1]。在此情形下，探索創新型實驗教學模式，深化實驗教學的改革，對提高實驗教學質量和培養創新人才具有十分積極的意義。

二、實驗教學改革

高校實驗室和實驗教學是理論和實踐相結合，培養學生創新能力和實踐能力的重要環節，藝術設計專業是應用型學科，實驗教學在整個教學體系中占有重要的地位，特別是近年來新的設計理念、新的表現手段、新技術、新材料、新工藝等在源源不斷地涌現，對設計人才的要求也越來越高，傳統的實驗室和實驗教學模式已無法滿足創新型人才培養的需求，這無疑對高校藝術設計專業教學模式的創新提出更重要的任務和要求[2]。

（一）實驗教學定位

在實驗教學的過程中，以四年制藝術與設計本科教學為主，實驗教學的目的不再是追求完美的結果，而是重在過程中提升學生的素質和能力，重在找尋創新的可能，了解材料的性能特征、掌握熟練運用技術、設備、工具的能力，在學習的過程中建立健康與安全意識、制作與成本意識、環保與節能意識、合作與協作意識，給學生創造自主創新和探索的空間，從中體驗到制作的成就感和勞動的樂趣，形成良好的人格與素質。

（二）實驗教學理念

實驗教學應以實驗創新為主旨，以實事求是、嚴謹科學的態度去引導學生，以樸素、自由、生動的環境氛圍去感染學生，以創意無限的思想去啟發學生，以人性化、藝術化的方式去吸引學生，最大程度地激發師生的創新潛力。注重以學生為主導的實驗教學理念，實驗室的建設規劃、管理方式和教學執行進程都以此為中心。

（三）實驗教學改革

藝術類高校實驗教學的改革，需以學校實驗教學理念和實驗教學定位為指導，以實驗教學體系為框架結構，遵循實驗教學的客觀規律，以具體內容、方法、手段和保障條件為改革重點，通過不斷研究、實踐，不斷深化和完善研究成果，以確保藝術類高校實驗教學目標的順利完成[3]。

1.建立科學合理的實驗教學體系。實驗教學是一個和理論教學平行而又相互聯系的獨立體系。近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數大幅度增加，學校對于實驗教學也進行了大規模的投入，使實驗教學環境發生了很大的變化，在這樣一種新形勢下，不能再沿用過去傳統的實驗教學方法和內容，必須改革原有的實驗教學體系，建立新的科學合理的實驗教學體系[4～5]。

2.在運用中創新，在創新中實踐。“藝術設計是一種為滿足人類物質和精神雙重需求，而又可以獲得優良功能、美的形態以及最佳文化屬性，以改善人類圣生活質量的創造行為”，這即是藝術創新的內涵，其包括：設計理念的創新、設計表現形式的創新、設計元素的創新、設計內容的創新、設計流程的創新、設計材料的創新、設計實施的創新和設計評價的創新八大方面。結合各專業學科教學要求，對學生進行專業技能及創新能力的培養。專業技能的培養，是以技術人員為主導的基本技能訓練，指導相關目標課題做針對性練習，強調基礎性和通用性；創新技能的培養，是以技師為主導的理論結合實際項目進行課題研究的訓練，注重創新思維能力和技術運用能力的培養。根據課程執行情況和實驗成果作為主要考核依據，分三個部分：掌握技術熟練程度；運用技術進行創新能力；創新成果中技能體現。

3.以學生為主導，加強學生自主實驗的能力。在實驗教學過程中，重視學生意見，吸收學生主動參與實驗教學改革，鼓勵學生以多種形式對實驗教學改革進行評價，指出其中存在的問題，并且提出解決問題的思路。教師和技術人員的責任不是說教，而是引導、啟發、鼓勵學生了解掌握所學技能，并且熟練的運用于創作實踐中，通過自主創意→自主選購材料→自行制作、安排→成果形成分析→工時、材料、經費→使用文獻管理一系列課程程序，使學生自覺形成良好的綜合能力與素質。采用人性化管理模式和自我管理模式，為加強各實驗室運用與安全管理，實驗中心在管理制度上進行了一次實驗性活動——以我院師生最易接受的形象化方式，將規章制度譯為卡通畫的形式設置于環境之中，將呆板的說教轉化為有趣的提醒，既發揮了作用又尊重了受教育者。建立材料展示超市，讓學生有計劃的按自己的經濟能力來完成創作實踐，同時也解除了以往學校一直對實驗材料無限制投入的負擔，并且通過對材料的選購，讓學生有效地建立成本核算意識，培養良好的自我管理的工作素質。

4.加強實驗技術人員隊伍的建設。實驗技術人員是從事實驗室工作的主力軍，他們承擔著實驗教學、科研、對外服務等工作，是學校師資隊伍的重要組成部分，因此建設一支高素質、結構合理的實驗技術隊伍是提高實驗室建設與管理水平的根本保證[6]。（1）建立規范的考核制度。實驗技術人員按需設崗，以聘任制和聘用制實行合同管理，對于特殊或重要實驗技術崗位期待與高于同級人員，對實驗技術人員的考核要明確標準，以工作績效為考核主要內容，期末考評與平時表現、教師評議、學生評議相結合，力求科學、規范、公平、公正[7]。（2）建立健全的實驗技術人員隊伍培訓管理制度，加大實驗技術隊伍的培訓力度，認真進行培訓考核工作，通過培訓工作，實驗技術人員不僅擴大了知識面，提高了實驗技能，而且在學習中找回了自身的價值，有了追求，更加愛崗敬業，進而提高了實驗教學水平，提高了人才培養質量。（3）建立積極有效的激勵機制。增強責任心、保持實驗技術人員隊伍相對穩定的一個很關鍵因素在于建立健全各種激勵機制。除了設立各種獎項、組織開展各種評優活動，還需要為實驗技術人員創建能夠展示他們才能、發揮他們潛能的平臺，同時重視實驗技術人員的工程技術系列職稱評聘[8]。

5.建立輕松、自由、快樂的環境空間。藝術實驗教學環境應尊重學科特性，自由、輕松的環境才能培養出自由、創新的思想，才能產生無限創意的結果，讓學生在開放、寬敞的空間，熱愛陽光、植物、魚蟲與勞作的快樂，激發無限想象。采用開放管理模式以獨特的開放式對接各學科的教學創作特性，由于藝術設計與其他學科有多重交叉的特征，課程教學往往在多個實驗室內組織完成，因此各實驗室采用多間門戶相連的建設形式，便于教學開展，同時啟發學生更多地了解不同專業的特征與表現形式，并靈活地運用于創作之中。對于環境與設備的建設本著樸素、實用、突出重點的原則，將有限的資金花在“用”上，追求設備的質量和層次，而環境建設則發揮藝術學院專業特長，用實惠的材料建立獨具特色、使用便捷、功能完善的環境。

6.提高管理水平，建立實驗室網絡平臺。利用網絡技術，建立實驗室網絡平臺，將實驗室開放空間延伸到互聯網上，有利于節約資源，減少資源的重復配置，最大限度地使資源實現高效和充分的應用。建設實驗中心網站，提供網絡排課、選課，發布實驗計劃、實驗預約等與實驗相關的信息，實現實驗課的網上預約，網絡成績查詢，網上評教等多項管理功能。打造自主學習平臺，開設作品賞析、電子圖書館等欄目，培養學生網絡主動學習的習慣和能力[9]。借助網絡實現教學資源高度共享，實驗教學大綱、實驗課程教學課件、實驗課程教學視頻、精品課程等教學資源均進行網絡共享。發布實驗室儀器設備使用情況，了解閑置設備信息，從而提高設備利用率。

三、結束語

藝術類專業實驗室不同于理工科實驗室，它有自身的特點和規律，實驗教學的改革應該在堅持先進教學教育理念的前提下，根據專業培養目標和學科發展進行規劃，制定好的實驗室管理體制，具體落實藝術類專業提出的實驗教學觀念，從實驗教學的諸要素出發，深入研究它們之間的內在聯系，遵循教學的客觀規律，通過實驗教學內容、方法的綜合改革來協調發展各要素，確保藝術類高校實驗教學改革目標的實現。

參考文獻：

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[4]賴春霞，陳家駒，孫群，等.以本科教學評估為契機，進一步規范和加強實驗室管理[J].實驗技術與管理，2008，(5):164-165.

[5]李鍛能，何漢武，張湘偉.機械工程專業實驗教學體系改革的探討[J].實驗技術與管理，2008，(3):132-133.

[6]王伏玲，李鴻飛，董慧.高校實驗隊伍培訓工作創新機制探討[J].實驗室研究與探索，2009，(11):217-218.

[7]賈顯龍，許正榮，王碧清，等.談實驗技術人員隊伍建設[J].實驗技術與管理，2008，(5):171-172.

[8]董賈壽，張文桂.實驗室管理學[M].成都:電子科技大學出版社，2004:75-77.

[9]王鳳貴.依托校園網提高實驗資源效益[J].實驗技術與管理，2008，(5):175-177.[責任編輯 魏杰]