新課程理念下物理課堂教學的幾點思考

舊的填鴨式的課堂教學模式有很多的弊端， 實行新課程教學改革已經勢在必行。 改變原有的單一課堂結構，使課堂教學多樣化和富有創造性；改變學生的學習狀態，落實課堂教學的情感目標；建立新型的師生關系等等，都是新課程改革的主要任務。當然，物理課堂教學中還要注重實驗教學，精心設計教學流程，精心設計探究的問題，充分調動學生學習的積極性，為學生創造好的學習環境，給學生一個充分展現自己的舞臺，這樣的課堂教學才充滿生機活力，才是真正的高效課堂。

那么，如何改變傳統的教學模式，提高課堂教學的效益呢？我認為應該注意以下幾點。

一、拋棄填鴨式的講解，擴大被探索問題的范圍

有人曾做過試驗，教師單純講解而學生被動學習的課堂教學，學生最多只能接受教師所講知識的50%，甚至更低。因此在教學過程中必須加強師生的合作與交流。我們經常采用“六模塊建構式”課堂教學法、“探究式”課堂教學法、“分層次教學法”都是在教師的引導下，學生主動對教師提出的問題進行深入探究，通過小組合作交流，得出對問題的初步認識，然后讓學生將探究成果交流展示，教師輔之以精講點撥，使學生在獲得知識的同時，掌握了探索知識的方法，搞清了知識的來龍去脈，是學生構建知識框架的一種好的方式，體現了新課程改革的精神。傳統的課堂教學有很多的優點，但也存在一個弊病，就是以教師為中心，只強調教師的“教”而忽視學生的“學”，全部教學設計理論都在圍繞如何“教”而展開，很少涉及如何“學”，按這樣的理論設計的課堂教學，學生參與教學活動的機會少，大部分時間處于被動接受的狀態，學生的積極性、主動性很難發揮，學習的效果很不好。在全面實施素質教育和規范辦學的背景下，以改進教與學的方式為宗旨，立足學生的主動發展，以“學”為中心開展課堂教學， “先學后教，以學定教”，充分激發學生的學習欲望，努力創設開放課堂、活動課堂，把學習的快樂帶給學生，把成長的快樂帶給學生，我們的課堂教學就會變得更加精彩。

二、改變單一的課堂結構，精心設計每一節課，精心設計導學案，使知識建構的過程更加合理有效

好的課堂教學結構有一個特點，那就是有活躍的課堂氣氛，充分的師生交流，最大限度地調動學生的學習積極性，給學生一個充分的交流展示的舞臺，一個良好的學習環境。在交流過程中，學生把從教師和教材中獲得的物理知識進行思維加工，內化為自己的東西。學生在交流中緊張地進行思維，就可能在對物理問題的認識上產生飛躍，并且可以激勵其研究問題的積極性。當然，作為教師，要敢于放手，要轉變自己的角色，做促進學生學習的指導者和評價者。只有這樣，才能有助于學生認知結構的構建和完善。要充分利用現代化的教學媒體。教學方法的多樣化和現代化在不斷地改變著學生的學習狀態，對提高課堂教學質量方面有著明顯的作用。利用多媒體等現代教學手段，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以增大課堂教學的容量，使課堂質量高、效率高。 

三、認真落實課堂教學的情感目標

教師要揭示教材意義，如利用“科學漫步”、“做一做”等環節，讓生活進入課堂，激發學生的學習興趣和學習的義務感和責任心。新課程中三維目標的提出，對我們物理教師提出了更高的要求，教師不僅要“授業、解惑”，更要“傳道”；不僅要讓學生“學會”，更要讓學生“會學”。教師不僅要引導學生學習書本知識，還要與生活、生產實際相聯系，提高學生分析解決實際問題的能力，真正做到從生活走向物理，從物理走向社會。

四、建立新型師生關系，使學生真正做到“親其師，信其道” 

教學效果的好壞，與教師對學生的期望是分不開的。學生對老師失望了，那么就意味著出現了信任危機。更有甚者會造成師生關系的緊張，也就很難取得良好的學習效果。建立朋友式的新型師生關系，使師生關系更加和諧是課堂上師生良好的交流互動的前提和基礎。學生們都是有自由意志、有豐富敏感的內心世界、有獨特判斷力的人，因而，教師在實際的物理教學中要換位思考，用學生的心態和眼光一同審視所學的內容，了解學生們的思維活動及障礙，給予及時的引導和點撥，并適當運用鼓勵，使學生不斷地認識自己、超越自我。

五、重視實驗探究，變枯燥的理論教學為生動有趣的實驗教學

物理是一門實驗科學。能不能較好地完成課本上的演示實驗，創造性地將課本上的知識用自己設計的實驗反映出來，這是能否調動學生學習積極性的關鍵。成功的實驗有利于物理模型和物理概念的建立，有利于正確理解定律和公式的內涵，對新知識的學習有很大的幫助。所以加強實驗教學和培養學生的實驗能力是物理教學的重要內容。教師要努力為學生營造實驗探究的氛圍，創設恰當的情境，使學生在實驗的探究中真正牢固掌握知識。

新一輪課堂教學改革正在如火如荼地開展，如何提高課堂教學效率，適應當前課程改革的新形勢，是擺在每一位教師面前的重大課題，我們必須解放思想，改變傳統的“填鴨式”教學，加強師生的互動交流，讓學生動起來，學起來，使課堂更加開放，變“講堂”為“學堂”，使師生的互動交流為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳輸，這樣課堂教學質量才會大大提高，學生也會學得興趣盎然。也只有這樣的物理課堂才能真正充滿生機活力，學生真正掌握學習的方法，學得才能更輕松、更有效。

(責任編輯 黃春香）