非智力因素在生物教學(xué)中的培養(yǎng)

成功人士，不一定智力超群，但他的非智力因素一定是最佳的。初中階段的學(xué)生正逐步形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，雖然初中生物在初中其他學(xué)科中不算主課，但對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也是非常重要的。非智力因素包括理想、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情緒、自信心，等等，它為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供持久的動(dòng)力。非智力因素對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是指興趣、勤奮、堅(jiān)持、自信、樂(lè)觀(guān)、誠(chéng)信和有計(jì)劃。

一、 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

蘇科版的初中生物是從我們周?chē)纳姝h(huán)境講起，與我們的日常生活聯(lián)系緊密，這樣的課程設(shè)置也是為了培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，只要學(xué)生有了興趣就驅(qū)使他們不斷地去學(xué)習(xí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，我做到寓教于樂(lè)，給學(xué)生講童謠諺語(yǔ)，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的活潑，讓學(xué)生到陽(yáng)光下活動(dòng)，感受大自然的美好，讓學(xué)生做小游戲，感受生物學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，講最新的生物學(xué)進(jìn)展，讓學(xué)生感受生物學(xué)知識(shí)的日新月異。這樣的生物課學(xué)生喜歡，因?yàn)樗寣W(xué)生感受到了生物學(xué)的美，感受到了自然的和諧，在此過(guò)程中懂得了一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生涯的美好，最終就不會(huì)成為有用之才。

二、 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤奮和堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)

“勤能補(bǔ)拙，貴在堅(jiān)持”，在生物教學(xué)中要向?qū)W生不斷灌輸勤奮和堅(jiān)持的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生勤奮和堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。如在講述法布爾的《昆蟲(chóng)記》時(shí)，告訴學(xué)生法布爾經(jīng)過(guò)40多年的悉心研究，在50多歲后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》，每隔三年出一卷，共出了十卷，寫(xiě)到九十多歲高齡，這樣的毅力，這樣的堅(jiān)持，造就了一位世界科學(xué)界公認(rèn)的研究昆蟲(chóng)的第一人。學(xué)生在感嘆法布爾的勤奮和堅(jiān)持的同時(shí)，他們?cè)谛撵`上受到震撼，在思想上產(chǎn)生了共鳴。我適時(shí)地問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)如何？你們堅(jiān)持了嗎？如果你們能如此勤奮和堅(jiān)持地學(xué)習(xí)，我相信你們一定成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。”達(dá)爾文在寫(xiě)《物種起源》時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。在這過(guò)程中，他正是憑借堅(jiān)持不懈的精神才寫(xiě)出了《物種的起源》，可見(jiàn)做任何事情都不能朝三暮四，都不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，要成功就要付出時(shí)間和精力，而成功向來(lái)是青睞有準(zhǔn)備的人。只有勤學(xué)苦練，才能增長(zhǎng)才能，才能有所作為。正如愛(ài)迪生所說(shuō)：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的聰明”，這就是愛(ài)迪生的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信

享譽(yù)中外的“水稻雜交之父”袁隆平，他不迷信權(quán)威，相信在中國(guó)這個(gè)水稻大國(guó)中存在著野生的雄性不育株水稻，自己在烈日炎炎下邁開(kāi)雙腿，連續(xù)十幾天在一望無(wú)邊的稻田中尋找一株自然突變的雄性不育株，終于找到了一株穗特別大，而且結(jié)實(shí)飽滿(mǎn)、整齊的雄性不育株。在尋找過(guò)程中，他的自信支持著他的行動(dòng)，他的自信使他邁出成功的第一步。第二年他把它播種下去，辛苦培育，但他大失所望，因長(zhǎng)出來(lái)的稻子參差不齊，穗粒飽癟不一。自信心不強(qiáng)的人看到失敗一般就放棄了，但他坐在田埂上想為什么會(huì)失敗？忽然想到了可以試著培育雜交水稻，而自信也促使他進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中袁隆平勝不驕，敗不餒，朝著目標(biāo)不斷努力，成了今天人所共知的“雜交水稻之父”。我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在這個(gè)故事中悟到了自信在人生中的重要作用，這就是為什么在生活中一些看似平凡的人，卻能做出驕人的成績(jī)。被稱(chēng)為 “美國(guó)的孔子”“美國(guó)文明之父”的愛(ài)默生也說(shuō)過(guò)“自信是成功的第一秘訣”。確實(shí)自信是人精神領(lǐng)域中的一根擎天大柱，能撐起人精神的廣闊天空；自信是一縷陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。通過(guò)以上實(shí)例，學(xué)生明白了有了自信才能踏平坎坷走向光明，有了自信才能成功。

四、 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的態(tài)度

任何成功都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)有磕磕碰碰、坎坎洼洼，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的挫折，面對(duì)人生的不幸？我給學(xué)生講達(dá)爾文寫(xiě)《物種起源》的經(jīng)歷。在他寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，他不僅得忍受自己身體上的病痛折磨，忍受喪子之痛，而且得忍受在學(xué)術(shù)上被人攻擊之辱。因?yàn)樗l(fā)表的著作是劃時(shí)代的，是向偽科學(xué)宣戰(zhàn)，宣告大自然是適者生存、自然演化的結(jié)果，而不是神創(chuàng)造了一切。面對(duì)重重困難，他積極樂(lè)觀(guān)向上的精神支持他不向命運(yùn)低頭，做生命的強(qiáng)者。學(xué)生從故事中知道了在學(xué)習(xí)上遇到一些小困難、小挫折，在生活中遇到的不如意，應(yīng)該以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去克服它。

五、 在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信和有計(jì)劃

初中生物是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生實(shí)事求是地把看到的現(xiàn)象如實(shí)地記錄下來(lái)，這就是誠(chéng)實(shí)，這就是誠(chéng)信。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人如果喪失了最基本的誠(chéng)信，那么一旦到社會(huì)上工作，就會(huì)被別人唾棄，會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)檎l(shuí)也不想結(jié)交一位滿(mǎn)口謊言的人。古代的墨子就曾說(shuō)過(guò)“言不信者，行不果”， 沒(méi)有誠(chéng)信何來(lái)尊嚴(yán)？因此從小要養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣的載體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解做好實(shí)驗(yàn)前計(jì)劃的重要性，學(xué)會(huì)在自己的學(xué)習(xí)和生活中制訂切合實(shí)際的計(jì)劃。有了計(jì)劃，就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了奮斗的動(dòng)力。人不能沒(méi)有計(jì)劃，人不能沒(méi)有目標(biāo)，因?yàn)樵跓o(wú)計(jì)劃無(wú)目標(biāo)狀態(tài)下，人的意識(shí)是松散的，是一盤(pán)散沙，人肯定不會(huì)成功。成功永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人，因?yàn)樗麄優(yōu)槌晒Ψe聚了能量。 

以上幾點(diǎn)是我在生物教學(xué)中向?qū)W生滲透的非智力因素的教育。在教學(xué)過(guò)程中，我寓教于樂(lè)，學(xué)生絲毫沒(méi)有感受到教師的說(shuō)教，沒(méi)有感受到生物課的枯燥無(wú)趣。

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參考文獻(xiàn)

張秀紅.堅(jiān)持智力因素與非智力因素統(tǒng)一的教育觀(guān)［J］.教育科學(xué)，1996（04）.

(責(zé)任編輯 廖銀燕）