數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言魅力之我見

要想把一堂課上好，恰當(dāng)?shù)恼Z言至關(guān)重要，語言能夠傳遞知識、表達(dá)情感，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通.下面我就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)進(jìn)行探討.

一、語言準(zhǔn)確規(guī)范并且富有嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我首先對概念的敘述做到準(zhǔn)確、清楚，不讓學(xué)生覺得模棱兩可.在講解概念時讓學(xué)生理解其實質(zhì)和意義.比如 “三角形的中線”與“三角形的中位線”，我在講解時充分運用圖形來區(qū)別；其次用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不用方言來表達(dá).在農(nóng)村中學(xué)很多教師都喜歡用方言來講課，這和地方的語言環(huán)境有關(guān)，但我堅持用普通話來講，我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師就必須對概念、法則這些數(shù)學(xué)語言進(jìn)行科學(xué)的表達(dá)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神.

二、語言充滿激勵性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和信心

古人云： “感人心者，莫先乎情.”著名的心理學(xué)家杰絲#8226;雷耳也曾經(jīng)說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長為花.但是我們大多數(shù)的人，卻吝于把贊許的溫暖陽光給予別人.”這充分說明鼓勵對學(xué)生的重要性，平時教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要細(xì)心留意每個學(xué)生的“閃光點”，盡量以正面鼓勵為主，并且及時加以贊美，適當(dāng)?shù)馁澝朗亲虧欁孕判牡挠曷?通過這些，讓他們看到自身的優(yōu)點，喚起他們的自信心，讓他們敢于表達(dá)、樂于交流，學(xué)會合作.不過，激勵性和鼓動性的語言也要根據(jù)學(xué)生的差異性和問題的難易程度等加以巧妙運用，不能對于任何學(xué)生回答了一個極為簡單的問題就給予夸獎.這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚學(xué)生會聽膩，根本起不到任何激勵的作用. 

三、優(yōu)化教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向

《數(shù)學(xué)教育學(xué)》書中有這樣的一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué).”可見教學(xué)語言的重要性.數(shù)學(xué)在很多學(xué)生心目中都是枯燥無味的，我在教學(xué)過程中努力運用幽默的語言讓課堂的氣氛一下子活躍起來，這樣能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時運用大量的圖文也能讓數(shù)學(xué)也變得豐富多彩.比如在教學(xué)“相似形”的時候，我充分利用實物投影展示“照片、地圖、電視畫面”等一些形狀相同但大小不同的圖片，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點和不同點，直覺產(chǎn)生的美感加上啟發(fā)式的導(dǎo)入，就能很好地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然地產(chǎn)生強烈的求知欲望.

四、細(xì)膩的無聲語言， 使學(xué)生心領(lǐng)神會

大家都知道 “此時無聲勝有聲” 這樣的一句話吧，無聲語言又稱作態(tài)勢語，是有聲語言（口語）的重要補充，它通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲語言來傳遞信息，也稱體態(tài)語.主要有以下幾種: 1.面部表情，俗話說“眼睛是心靈的窗口”，在面部表情中用目光注視可以與學(xué)生的心靈交流情感.目光能使學(xué)生心領(lǐng)神會.在教學(xué)中我經(jīng)常采用微笑的表情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；采用嚴(yán)肅深思的表情引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探討.2.動作技巧，動作技巧中手勢使用得當(dāng)?shù)脑捒梢栽鰪娬Z言的力度，身姿技巧能為課堂增添亮色和活力.比如講圓的概念的時候巧妙地運用動作就能讓學(xué)生更好地理解知識.

總之，課堂上的教學(xué)語言藝術(shù)是多種多樣的，遠(yuǎn)不止以上幾點，我相信在教學(xué)實踐中通過不斷探索和總結(jié)，一定能進(jìn)一步完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性.若在教學(xué)過程中對語言進(jìn)行千錘百煉、棄失揚得，反復(fù)熔鑄，以形成自己的風(fēng)格，將能更好地促進(jìn)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

參考文獻(xiàn)

［1］郭啟明，趙林森.教師語言藝術(shù)［M］.北京：語文出版社，1998.

［2］凌空，司君恒.怎樣掌握教學(xué)語言藝術(shù)［M］.西安：陜西人民出版社，1991.

［3］柏恕斌，丁振芳主編.教師口才學(xué)［M］.北京：中國書籍出版社，1994.

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(責(zé)任編輯 金 鈴）