新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

教改如“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，我們的課堂不再是死水一潭，學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、個(gè)性?xún)A向，令人刮目相看.課改給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一股活力，推開(kāi)了一扇多彩的窗戶(hù).新教材最大的特點(diǎn)是貼近生活，更注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)科技的發(fā)展.我感覺(jué)到，這套教材可以讓學(xué)生“觸摸”到數(shù)學(xué).新課程的基本理念是：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；②人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.新課程對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革都提出了明確的要求，對(duì)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，更為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了創(chuàng)新的思路.那么在課堂教學(xué)中如何更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?

我對(duì)此作了各種的嘗試，感到不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，而且要利用更廣泛的課程資源，共同開(kāi)發(fā)和豐富課程，使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程.為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，我除了啟發(fā)學(xué)生交流、互動(dòng)、探索、討論外，還放手讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手操作，在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)中更好地掌握基本知識(shí)、基本技能，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和解決問(wèn)題的能力.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己經(jīng)歷、理解和反思的過(guò)程，就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)十分重要.具體地說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.下面我通過(guò)一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明.

在學(xué)習(xí)了探索三角形全等的條件，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)利用三角形全等測(cè)距離時(shí)，為了更好地利用周邊的資源，改革以往的教學(xué)模式，既能體現(xiàn)課改要求，又能落實(shí)知識(shí)技能，使學(xué)生學(xué)起來(lái)能感受到其厚實(shí)的背景，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就是這樣實(shí)實(shí)在在地存在于我們生活中，我是這樣授課的：

上課開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)跑道上，提出一個(gè)問(wèn)題：旗臺(tái)和跑道之間隔著一個(gè)籃球場(chǎng)，如果站在跑道上，想象籃球場(chǎng)是一個(gè)池塘，要測(cè)量出旗臺(tái)離我們大約有多遠(yuǎn)，如何測(cè)量?學(xué)生一聽(tīng)，馬上分組討論，有的說(shuō)用石頭來(lái)測(cè)量，馬上又有人反駁說(shuō)行不通；又有的說(shuō)扔繩子來(lái)測(cè)量……各個(gè)小組提出了方案，并說(shuō)明自己方案的可行性，爭(zhēng)論得非常激烈.正在這時(shí)候，有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生大聲說(shuō)：“我知道怎樣做了.”可能是他說(shuō)得太倉(cāng)促，同學(xué)們大聲笑起來(lái).我微笑著問(wèn)：“你是怎樣知道的?”他面向旗臺(tái)的方向站好，用手遮在額頭上，調(diào)整手的位置，使視線通過(guò)手的邊沿正好落在旗臺(tái)的底部，然后，他轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，保持剛才的姿勢(shì)，這時(shí)視線落在某一個(gè)物體處，他用步測(cè)的辦法量出自己與那個(gè)物體的距離，說(shuō)這個(gè)距離就是我們與旗臺(tái)的距離，有的同學(xué)不相信，要求他實(shí)地測(cè)量一下，結(jié)果確實(shí)相差不大.為什么呢?我要求學(xué)生認(rèn)真討論交流一下.有的急忙翻開(kāi)書(shū)尋找答案，有的分小組再實(shí)地操作測(cè)量尋找理由，有的馬上用這個(gè)方法測(cè)量其他目標(biāo)……接著我要求學(xué)生再用這個(gè)方法測(cè)出了學(xué)校北邊池塘的寬度，大家興奮極了，紛紛議論說(shuō)“數(shù)學(xué)很有趣，它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決實(shí)際問(wèn)題，又能使人變得聰明”.可以看出，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)中，心情是愉快的，情緒是亢奮的，是懷著滿(mǎn)腔的熱情非常投入地去做的，根本沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān).蕭伯納說(shuō)過(guò)：“我們希望看到的是學(xué)生追求知識(shí)，不是知識(shí)追求學(xué)生.”這不就是我們?nèi)账家瓜氲男Ч麊?因此我沒(méi)費(fèi)什么口舌，就成功地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，最后，我布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇小結(jié)，談?wù)剬?duì)該節(jié)課的體會(huì).

學(xué)生交上來(lái)的小結(jié)大都說(shuō)到“非常明白”、“非常有趣”、“學(xué)得很輕松愉快”、“喜歡上數(shù)學(xué)課”，那位想出辦法的學(xué)生寫(xiě)著“有生以來(lái)印象最深的一堂課，我非常想上數(shù)學(xué)課，在此對(duì)老師說(shuō)一聲‘謝謝’”.有誰(shuí)想到以前他是最不想上課的學(xué)生，想不到小小的成功會(huì)改變了他對(duì)數(shù)學(xué)課的態(tài)度.學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)而喜歡數(shù)學(xué)老師，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而更喜歡數(shù)學(xué).

“大自然是最好的老師”這句話在這節(jié)課得到了絕好的印證.通過(guò)課改實(shí)踐，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，而且從做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)了實(shí)用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新.讓我不能確定的是，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法是否認(rèn)可這樣的上課模式，但無(wú)論如何，課改的成功是歷史的必然，我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，在失敗中總結(jié)，我希望能成為教改中“弄潮兒”，掌握更多的教學(xué)規(guī)律，獲得更多的創(chuàng)新意識(shí)，上出更好的課，更希望我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革獲得更大的成功.

新課程理念下的數(shù)學(xué)真正做到了數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，從而不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.作為新課程下的教師，只有盡快更新理念，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，確立以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的課堂教學(xué)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教與學(xué)的互相促進(jìn).

(責(zé)任編輯 金 鈴）