新課改下高中化學實驗教學質量提升策略

隨著現代社會的不斷進步，現代教學方法也在不斷更新，教師要改變教學觀念，為學生創造一種自覺、探討、團結、民主公平的學習形式。在高中化學實驗教學過程中，怎樣建立友好的師生互動的教學方式，從而讓學生對學習化學產生興趣，提高實驗教學質量，這是值得思考的問題，筆者就此談談自己的一些探索。

一、建立互動學習的教學方式，指導學生有效學習

在化學課程不斷地改變更新的過程中，教師應從以前知識的傳播者轉變為學生學習的引導者，學生要在教師的組織引導下自己動手做完課堂上的實驗，這也是學生學習知識、掌握技能、發揮智力和個性品質的最好方法。就一個實驗課程的設計方案來說，在操作過程中思考方式可能有多種多樣，到底哪種方案是最適合學生？一般情況下，教師要積極利用好組織者的力量，把學生按照學習水平的不同將其分為幾個小組，要將實踐水平和理論能力協調好，盡量讓每個學習小組都能設計出不同的方案，然后教師再把這些方案列出來，讓學生進行研究、對比；在激烈的討論過程中，學生可以各抒己見，說出自己的觀點，向他人挑戰，積極地改正自己的意見。這種探討研究式的學習方法對提升學生構建知識的能力有很大的幫助。

二、充分利用教材中的實驗，提高學生的思維能力

首先，教材里設計的實驗會出現的各種特殊情況教師都應有所預見，并想到應對和解決的方法。實驗中循序漸進地引導學生發現和探討，以培養學生的思維能力。例如，當銅與濃硫酸發生反應時，按照理論而言出現的反應現象是溶液變成藍色，且有刺鼻的氣體產生，而學生在進行實驗操作時發現試管底部有黑色沉淀生成，這時一部分學生就可能感到困惑，教師就應當給學生進行講解：致使化學實驗中產生異常現象的原因多且復雜，例如，添加試劑的順序不同，配制溶液的濃度高低不同，反應時溫度所產生的偏差，等等。雖然因為學生個體的差異性的程度不同而導致理解得不是很清楚，但是通過這種方式能培養學生敢于思考、善于探討、嚴于求實、勇于實踐的思維品質，讓他們學會利用已學過的相關化學知識和技巧來解決所遇到的具有一定難度和深度的化學問題，能讓他們在解題的過程中享受到學習的樂趣，從而能更細致認真地去觀察、分析和研究。

其次，要注重實驗的目的。教師要讓學生通過自己動手、動腦進行觀察分析，進而獲得對化學知識的體會與經驗，要指導學生去發現問題，并找出解決的方法，進而理解新的知識。如“鹵族元素”一章，初學者對“新制氯水有哪些微粒存在”一直都是難以理解的。所以筆者將其改成探究性課題，把學生分成多個學習小組，通過實驗進行觀察和研究。所提供的相關化學藥物有：碘化鉀溶液、經硝酸酸化的硝酸銀溶液、pH試紙、有色布條……讓學生親自動手，得到研究結果，從而更好地加深學生對知識的理解，讓他們學得更透徹。新教材將老教材中的驗證實驗改成了探究實驗，且增加了演練實驗這一環節。因此，在教學中，教師可以通過演示實驗、討論實驗及課后制作等，讓學生積極調動起手、口、腦等，以形成一種自學、團結、合作、探討、公平的學習方式。使學生的觀察力、分析力都得以加強，使學生對知識的理解更加深刻，從而提升學生的化學素養。

三、認真總結實驗方法，提高學生設計實驗的能力

在教學過程中，可以嘗試用探究式實驗取代驗證性實驗，這樣能激發學生學習的興趣，從而提高他們學習的積極性，使學習效果更加明顯。

比如在學習“氯水成分”這一內容時，如果按照常規的教學模式進行操作講解，往往是先進行推導然后得出結論，但事實是否能和推論相吻合，卻從來沒有運用實驗去證實。所以，為了加強學生對所學知識的理解，為學生的想象和猜測找到科學依據，我們設計以下相關的實驗方案來驗證所提出的猜想。

（1）提出疑問：新制氯水的成分主要是什么？（2）猜想：新制氯水的成分主要有：HClO、H+、Cl2、Cl-等。（3）實驗程序：首先用濃鹽酸與二氧化錳共同加熱，反應后制取氯氣，再把所制得的氯氣通入盛有水的試劑瓶中，直到溶液開始變成淡黃色，制得新制氯水。把少量氯水滴在淀粉碘化鉀試紙上，或者把氯水滴加到碘化鉀溶液中，再加入淀粉溶液，然后仔細觀察反應現象。接著往pＨ試紙上滴加少許氯水，再仔細觀察實驗現象。最后取一支試管，滴入１mL氯水后，再滴入1～2滴稀硝酸溶液，再加入適量AgNO3溶液，仔細觀察實驗現象。（4）記錄實驗現象：滴入少量氯水的淀粉碘化鉀試紙上，呈現藍色；滴入少量氯水的pＨ試紙，首先呈現紅色，然后紅色慢慢變淡褪色；1mL氯水中加入１～２滴稀硝酸后，再加入AgNO3溶液，生成白色沉淀。（5）解釋結論。氯水的成分主要有：HClO、H+、Cl2、Cl-。因為：當氯氣溶解于水中時，一部分氯水以Cl2分子的形式存在，一部分和水發生了化學反應。因此可以得出結論：當氯氣與水發生反應時，不僅生成了HClO，同時有HCl。

總之，教師在解決實驗相關問題時，既要把握新課程要求，又要改變以往的教學方式，更新化學實驗教學模式。只有這樣，才能把化學教學改革落到實處，使化學實驗教學在化學教學過程中真正發揮更大的作用。

(責任編輯 廖銀燕）