熱工與發動機原理課程與創業能力培養教學模式探討

摘 要:《熱工與發動機原理》是交通運輸一門很重要的專業基礎課。在學校向創業型大學轉型，實施創業教育背景下，筆者結合近幾年來的教學實踐對熱工與發動機原理的教學模式進行了探討。

關鍵詞:熱工與發動機原理創業教育教學模式

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0177-01

實施創業教育是今后高校向創業型大學轉型的一個重要內容，其核心是如何培養具有創業思維、創業技能和創業人格的高素質人才。創業教育的具體實施是一個系統的工程，它包括觀念的創新、管理制度的創新以及教學手段的創新等，它最終需要由每一門課程和每一個教學環節來對學生創業能力進行潛移默化的培養。

1 樹立創業教育、教學指導思想，培養創業思維

《熱工與發動機原理》是研究能量轉換規律、熱能利用與熱量傳遞、發動機熱力循環、發動機燃燒過程與優化、發動機性能與測試、現代發動機等技術領域的專業基礎課程。它為學生學習有關專業課提供必需的熱工學和發動機原理的基本理論知識。

創業教育的主要特點是:從學生的實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。同時，又特別強調培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創業技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創業活動。

因此，在此課程的教學實踐中應采取不同的教學方法，有側重地進行方法論的培養，分別在課堂教學，實驗教學和課外實踐活動中實現創業能力的培養，將提出問題、分析問題和解決問題這一主線貫穿到整個教學活動中。

2 教學內容與時俱進

這里所說的“與時俱進”，是指教學內容要新，要向學生介紹和展示學科發展中的新觀點、新材料、新工藝、相關的前沿動態等。這部分內容是為了開闊學生視野，幫助學生了解學科發展的趨勢和前景，努力使教學內容適應現代科技發展趨勢。例如隨著能源供需矛盾的激化，能源的合理使用和有效利用，以及新能源的研究已成為當今世界范圍內的重大科研課題。如何利用所學知識分析能源的合理利用以及新能源汽車技術等。

3 多樣化的教學方法及手段

(1)采用啟發式教學方法。采用啟發式的教學方法。比如可以以汽車發動機運行時，發動機溫度非常高，發動機如何進行冷卻，制冷劑起什么作用，制冷量如何計算等問題的提出，引導學生思考，并帶著問題學習相關理論，然后嘗試分析問題，解決問題。通過創設問題情境，使用啟發式的課堂講授法，有利于激發學生的學習動機，培養學生分析問題和解決問題的能力。

(2)采用互動式的教學方法。根據教學內容安排一定的討論課。針對某些問題，設立專題，比如，可以以怎樣加強汽車發動機的換熱過程為例，引導學生從多角度進行思考，適時地讓學生在討論課的過程中運用所學知識綜合分析問題，鼓勵學生提出自己的獨特見解。通過討論課可以培養團體合作精神，促進師生關系，提高學生的口頭表達能力，思維能力和認識水平。

(3)積極運用現代化教學手段。使用多媒體課件進行課堂教學。通過動畫、圖像、色彩等各種格式，使學生得到多種形式的刺激信息，同時也營造出輕松、活潑的教學氣氛。例如在講解發動機原理部分時，可以將各種類型的發動機工作過程制作成動畫，通過動畫的演示，學生可以直觀地看到各種類型發動機的構造及工作原理，使教學過程生動、形象，便于學生理解。

開設網絡課堂。網絡課堂創造性地為學生構建開放式的學習環境，學生可以進行自主學習，根據自己的能力查詢、獲取信息，并處理、分析、融合各種信息。比如查詢和訪問課程計劃，查詢學習資料，查詢和訪問教學網上多種信息源。學生可以根據自己的特點、興趣、水平等選擇適合自己的學習資源，采用適合自己的學習方法，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學、教師或專家等，甚至可以和他們展開討論。這樣，有助于培養學生的自主學習能力。

4 演示性與研究性實驗教學并行

傳統的專業課實驗教學一般都是教師在實驗室給學生講解有關的實驗原理和實驗儀器設備的操作使用方法，然后由學生按規定的實驗內容和實驗操作規程進行實驗測試，記錄，完成實驗報告。這樣的實驗是驗證性的實驗，難以達到啟發學生思維，培養學生的創業能力。

因此在創業教育中，我們應以研究性實驗逐步替代演示性實驗。在完成演示性實驗之后，根據教學進度，教師提出一組有關的難度適宜的研究課題，學生自由組合成研究小組，選擇課題，然后去查閱有關的文獻，了解該課題的研究現狀，研究方法等，并制定出研究方案，進行實驗臺搭建，測試，數據整理等過程。實驗完成后研究結果可整理成小論文并以答辯形式陳述研究結果。完成這樣的一個實驗，學生的收獲不僅僅在于培養了他們綜合運用基礎理論知識進行研究的能力，同時培養了他們查閱文獻，科技論文撰寫的能力。

5 課堂教學和實踐活動相結合，培養創業能力

采用產學循環的教學方法。例如:在課程結束后安排2周時間到汽車修理廠進行內燃機的觀摩及修理實訓。經過理論教學與實踐教學緊密結合，使學生專業知識扎實，分析問題，解決工程實際問題能力較強。

在畢業設計中，可嘗試增加工程實際課題，如:汽車發動機冷卻系統設計;乙醇汽車發動機設計等課題。這些設計使學生能獨立思考，認真查找技術資料，獨立完成整個畢業設計的方案設計、論證、計算等方面工作，表現出較強的分析問題，解決工程技術問題的能力。

鼓勵學生積極參加課外實踐活動，利用暑期到相關企業實習，積極參加學校或國家舉辦的科技創新大賽，開展科技活動，嘗試發明創造，努力將技術成果市場化。

6 增加課外作業作為部分考核成績，鼓勵學生創業活動

在傳統的考核方式上進行調整。除了要記入考試，實驗成績，還要加入研究性實驗成果及實踐活動等。這樣，無疑會增強學生參與研究性實驗，課外實踐活動的積極性，進一步推動了創業教育的發展。

隨著我國經濟的發展，高校向創業型大學轉型，廣泛開展創業教育，是大勢所需。而對專業課程創業教育教學模式的探討符合教育教學的發展趨勢，對學生創業能力的培養具有特別重要的意義。

參考文獻

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