網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)新課程改革的發(fā)展

摘 要:數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。因特網(wǎng)的迅速普及，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新迅速，教師如何跟上時(shí)代步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教學(xué)成為當(dāng)今數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的新課題。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教學(xué)課程改革

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)07(a)-0171-01

日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為數(shù)字化教學(xué)發(fā)展帶來了新的契機(jī)。當(dāng)前，隨著新課程改革的全面深入展開，人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)發(fā)展是新課程改革的關(guān)鍵。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探求數(shù)字化教學(xué)課程改革的新途徑成為當(dāng)前很多學(xué)校研究的重要課題。

1 課題研究的背景

1.1 課題的提出

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變著人們的工作和生活方式，也將改變著老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，教師必須朝著數(shù)字化發(fā)展的途徑發(fā)展。依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教師的發(fā)展需求，總起來有以下三點(diǎn):

(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端日趨明顯;

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日趨凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，又具有互動(dòng)靈活性，利用網(wǎng)絡(luò)開展校本培訓(xùn)，正好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)繼續(xù)教育中的問題。低效的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校發(fā)展的需要，迫切需要通過網(wǎng)絡(luò)這一快捷手段彌補(bǔ)不足;

(3)依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立起的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，為師生之間開辟了超越時(shí)空的研討新天地。

1.2 數(shù)字化教學(xué)的概念界定

自20世紀(jì)80年代以來，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為國際教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。《現(xiàn)代企業(yè)教育》中總結(jié):數(shù)字化教學(xué)發(fā)展也簡稱為教師發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。

數(shù)字化教學(xué)發(fā)展不僅指教師具備專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能，數(shù)字化教學(xué)存在于教師的整個(gè)職業(yè)生涯中，是一個(gè)不斷完善教育專業(yè)實(shí)踐、提高自身從教素質(zhì)的過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式和方法，教師應(yīng)該當(dāng)在情感、意志上不斷調(diào)適，從反思教學(xué)到對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育，再到利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)、輔助教學(xué)，來更新自己的知識(shí)能力或素質(zhì)結(jié)果，以適應(yīng)信息時(shí)代所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力:

1.2.1 能夠運(yùn)用和制作多媒體課件的能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要能恰如其分地運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，使一些知識(shí)要點(diǎn)更加形象生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受和理解，為此，教師需要接受信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作簡單的多媒體課件。

1.2.2 網(wǎng)上教學(xué)和交流的能力

教師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上虛擬課堂教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑解惑和網(wǎng)上批改作業(yè)等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，更不是課堂的“主宰者”，而更多的是組織學(xué)生一起探究和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性更加突出。

1.2.3 終身學(xué)習(xí)的能力

以信息技術(shù)為代表的知識(shí)加速了社會(huì)的發(fā)展，人們所掌握的知識(shí)每五到七年就要老化一半。教師要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)發(fā)展

2.1 樹立終身學(xué)習(xí)理念

法國的成人教育家保羅·朗格朗，他于1965年在聯(lián)合國教科文成人教育會(huì)議上首次提出終身教育思想。他指出:“教育應(yīng)是一個(gè)人從出生到死亡持續(xù)進(jìn)行的全過程，是人一生中所有教育機(jī)會(huì)的統(tǒng)一。”終身教育的實(shí)質(zhì)就是教育要貫穿于人生的始終。

2.2 在校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，提高教師專業(yè)技能

在《數(shù)字化教學(xué)制度的改善》中提到，數(shù)字化教學(xué)發(fā)展要遵循堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主的原則，在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。

引導(dǎo)教師在通過“課堂磨練”學(xué)會(huì)教學(xué)，是教師獲得數(shù)字化發(fā)展的主要途徑:

(1)建設(shè)先進(jìn)的資源庫運(yùn)行環(huán)境，創(chuàng)造有利于資源共享的條件。信息技術(shù)中的大量資料，為教師備課、上課、開展教學(xué)研究提供了高質(zhì)量的素材，為師生吸取新的教法、學(xué)法及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動(dòng)作用。每隔一段時(shí)間，教師都要把自己教學(xué)第一手資料傳送到一定的教育資源庫，建構(gòu)一定的教育資源網(wǎng)絡(luò)體系。

(2)創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。建立校園網(wǎng)站，建議包括如下內(nèi)容:教研新聞、課程改革、教考研究、教學(xué)研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、教研計(jì)劃等欄目。還可創(chuàng)建教育論壇或教育博客網(wǎng)，為教師提供大量的信息，保證有充分的信息流入本組織，有知識(shí)的自由傳播和創(chuàng)新。

(3)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)教師較強(qiáng)的信息技術(shù)和學(xué)科的整合能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn):信息資源永遠(yuǎn)開放;傳播媒介多向交流;知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是:開放性與全球化;學(xué)習(xí)過程的交互性;學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自由性和個(gè)性化;內(nèi)容形式的多媒體化。它既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師。作為教師，自身必須具備充足的知識(shí)量，大量采用計(jì)算機(jī)、多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)技術(shù)，并在教學(xué)過程中創(chuàng)建信息教學(xué)環(huán)境，探索知識(shí)形成過程的多種教學(xué)模式，以適應(yīng)不同類型的教學(xué)需要。

綜上所述，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的第二個(gè)途徑，是在校本培訓(xùn)的引導(dǎo)下，建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平的提高。

2.3 教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以方便調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資料，利用教育博客、網(wǎng)站等交流教學(xué)心得。這也是數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)途徑。

參考文獻(xiàn)

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