淺析美術(shù)課教學(xué)藝術(shù)

摘 要:本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展美術(shù)教學(xué)材料、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍、嘗試失敗，因材施教、注重學(xué)生的個性化教育五個方面淺析了美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。目的是增強學(xué)生學(xué)好美術(shù)的興趣。提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞:淺析美術(shù)教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0179-01

21世紀是個信息化的時代，社會發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育觀念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。隨著教育觀念的不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也日益豐富，教師要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)為生動活潑，充滿活力的教學(xué)過程。

1 營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍，能增進師生的情感交流，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的動力。作為美術(shù)教育者，不應(yīng)把美術(shù)課看成單純的技能傳授。一方面要了解學(xué)生生理、心理特征，啟發(fā)學(xué)生去樂學(xué)愛學(xué)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，其次，應(yīng)以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，提倡建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受情境，學(xué)會體驗。要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，美術(shù)課堂并非是老師的一言課，因此老師的話不一定要多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，老師就是一位出色的演講家，要充分展示自己的語言藝術(shù)，思辨能力與智慧。使學(xué)生融入角色，參與體驗，喚起興趣，激發(fā)積極思考、自主學(xué)習(xí)的欲望。

2 因材施教，增強學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心

美術(shù)教育主要任務(wù)是通過審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教學(xué)不僅需要完成這樣一個普遍的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)注重個性的差別，實施因材施教。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都獲得最佳的發(fā)展。在教學(xué)中既要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向全體學(xué)生提出統(tǒng)一要求，又要照顧個別差異，使每個學(xué)生的才能和特長都得到充分的發(fā)展，與其他學(xué)科比較來說，美術(shù)學(xué)科更注重實踐操作性，就是事先不必給學(xué)生過多的指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中不斷進步。片面注重藝術(shù)教育的操作技能訓(xùn)練，能夠造就有熟練技藝，具備使用藝術(shù)來謀生的“藝匠”，卻不能培養(yǎng)出有頭腦、具備較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)、既要傳授知識，又要用知識去指導(dǎo)技能訓(xùn)練。這樣才有助于智力的開發(fā)和才能的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在實踐出現(xiàn)錯誤時，或出現(xiàn)抵觸情緒，不想畫時，要不責(zé)怪，批評學(xué)生，作為一個教育學(xué)生的契機，及時地給學(xué)生以鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生在失敗中學(xué)到很多東西。而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵他們大膽地嘗試更新穎，獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維。比如上《剪紙》課時，學(xué)生容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，可通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹立自信。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實，最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉，提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提，從興趣入手，充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取擺、畫、比賽等把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。同學(xué)們經(jīng)過實際操作，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。另外美術(shù)室要注意環(huán)境布置，營造寬松氣氛，在美術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前教育改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代多媒體具有實效性強，省時、省力、直觀、生動節(jié)奏快，容量大特點。在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往只局限于幾本書或幾張圖片、雜志中的精美圖片，但那一張張小的圖片使學(xué)生即睜大眼睛也看不清楚，所以在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)下載好的DV碟片，運用多媒體技術(shù)讓每一個學(xué)生通過電腦很清楚欣賞，使得美術(shù)課堂的素材更加豐富，使有限的資源得到無限使用。

4 拓展教學(xué)材料，豐富美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容

美術(shù)在藝術(shù)材料和藝術(shù)交流、傳播媒體，視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解，學(xué)生練習(xí)，鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。而多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，這就要求老師運用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的更新使得老師在設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)方法上，有了拓寬思維和想象的空間，比如雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識，版畫的制作體現(xiàn)了繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感，再如《民間剪紙》一課中，我不但要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷、刻等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點，更主要的是讓學(xué)生怎樣運用學(xué)到的知識技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5 注重學(xué)生的個性化教育和發(fā)展

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個性差異性。每個學(xué)生對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。教師不要把個人的想法塞給學(xué)生，拿一些“范作”讓學(xué)生去借鑒甚至是臨摹，這樣學(xué)生的思維一定會被局限在“范作”或教師的思維中，學(xué)生就沒有想象和創(chuàng)造力了。教師應(yīng)在教學(xué)的時候，通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的想法自信地去畫，學(xué)生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。

由于受應(yīng)試教育思想的影響，在實踐中有些并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”。比如，在讓學(xué)生課堂討論，動手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開始動起來，但是，最后還是用一個標(biāo)準答案無形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過大量的實踐練習(xí)，學(xué)生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和個性的發(fā)展，“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是，教師除了教會學(xué)生掌握基本的繪畫技能外，還是倡導(dǎo)學(xué)生如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類，畫種作業(yè)教學(xué)脈絡(luò)，比較注重教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫好，是老師幫學(xué)生怎么畫。

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，悉心研究教學(xué)教法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)思路，因材施教，創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能不斷促進教學(xué)，提高美術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量。