基因工程實驗創新性教學實踐與探索

摘 要:基因工程實驗是一門理論與技術并進的新興學科，傳統的實驗教學不能使學生很好的對這門課程進行系統的理解。創新性實驗教學的開設有利于提高學生的綜合能力。該文對基因工程創新性實驗教學進行了初步的實踐與探索，介紹了一些經驗與體會。

關鍵詞:基因工程實驗創新性實驗綜合素質

中圖分類號:C96文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0186-01

我國教學改革研究的著眼點和重要任務是在實驗課的教學中進一步吸引學生主動學習，激發學生立思考的興趣，培養創新意識[1]。因此創新能力已經成為當前高等教育改革的一個重要目標[2]。

基因工程是現代生物技術的核心技術，是一門理論與技術并進的新興學科。傳統的實驗教學方法不能滿足培養學生綜合素質能力的目的。在基因工程教學中，我們本著“以學生為主，教師為導”的教學理念[3]，結合多年的實驗教學經驗，在基因工程實驗教學中就如何培養學生創新能力進行了探索與實踐，并取得了一定的成效。

1 打好基礎，培養創新素質

大學生的特點是好奇心強，思維活躍，甚至是“異想天開”，但是實驗技能訓練比較欠缺，因此在開展創新性實驗之前，一定要對學生進行很好的基本技能的培訓。對一些基礎性的驗證實驗要學生反復練習，不僅掌握方法，而且對基因工程的原理應當深入理解，在堅實基礎的背景下，開展創新實驗。我們所有老師的科研項目和學生的創新實驗緊密相聯系，并加大指導教師的指導監督的力度。本科生可以進入自己感興趣的科研課題組進行創新性實驗，同時與研究生教育相結合，研究生在實驗過程中指導本科生的創新性實驗，這樣大大提高了創新性實驗的監管與指導力度。使學生有更多的學習和實踐的機會，而且有利于學生科研素質和創新能力的培養，使實驗室真正的成為培養高素質創新人才的基地。

2 善于閱讀文獻、培養汲取思想火花的能力

一個合格的科研人才要懂得利用前人的智慧，要學會如何掌握本學科的最前沿的技術，這就需要培養學生學會閱讀文獻、搜集、整理和分析文獻，從文獻中吸取前人的經驗，獲得最前沿的技術。并且老師要指導學生如何閱讀外文文獻，在基因工程創新性實驗立題之前，要求學生閱讀大量世界頂級雜志的相關文獻，鼓勵學生多聽學術報告，多與老師溝通、探討，從中獲得啟示，不能急于求成。文獻的分析是一個邏輯思維過程，也是知識體系充實完善的過程[4]。通過大量閱讀分析資料，可以準確的定位自己創新性課題的方向與位置。并根據自己的思路確定創新實驗的方向和路線。并且學生要自己整理出實驗的具體實施步驟。

3 培養解決問題、克服困難的能力

我們特別重視培養學生發現問題，解決問題的能力，正確對待困難和挫折。當學生在實驗中遇到不順利的時候，指導教師要善于發現學生的心理變化，給與正確的指導與鼓勵。不僅培養學生的實驗技能還要培養學生正確對待困難和挫折的態度。幫助他們分析實驗設計和具體操作中的得與失，在反復的失敗和成功中磨煉他們堅韌不拔的意志。讓他們確確實實的通過創新實驗獲得解決問題的能力

4 培養學生的團隊精神

團隊精神是一個集體團結的象征，是綜合實力的一種體現，是進行重大科研項目的基礎，這也是目前即將來科研工作的基礎[5]。因此培養學生的協作意識是十分重要的。在基因工程創新實驗過程中，從實驗的設計到結果的分析的整個實驗的過程中，學生之間要進行密切合作，合理分工，共同討論，學生們真正的認識到了合作的重要性。組員們要以大局為重，做實驗的時候不能只想到自己，要團結協作。通過創新實驗的開展，很好的培養了學生的團隊協作精神。

5 培養學生總結歸納的能力

學生將實驗中的經驗教訓進行系統的歸納總結，是培養學生綜合能力的一個重要的方面。我們要求在創新實驗的過程中，學生通過討論，逐步完善實驗報告，最后以論文的形式完成實驗報告，將自己實驗成果總結歸納。老師要對學生完成實驗的情況和效果作出客觀的評價。學生通過總結歸納，撰寫實驗報告及文章的過程中，形成良好的科學的思維模式，很好的鍛煉了學生的總結歸納的能力。并加深了對理論知識的系統了解。并在撰寫論文的同時，要求學生對所做實驗進行清晰的表述，這對學生的思維能力及表達能力是一個很好的提升。

6 結語

以創新性人才培養為宗旨的實踐教學體系中，在基因工程的創新性實驗的實施過程中，學生在科研素質方面得到了很好的鍛煉，但是也面臨這一些現實的問題，由于學生能力的不同，導致教學效果的不同。興趣濃厚，基礎知識扎實的學生在創新性實驗中積極動腦解決問題，各項能力得到了提高，但是由于基因工程是一門新興的學科，在技術難度上都比較大，有的學生由于基礎知識不扎實，在實驗過程中，遇到失敗后，興趣喪失，最終應付了事，對于這樣的學生我們要及時發現，及時給予幫助。由于實驗室的開放，教學量比傳統的實驗教學要大的多，工作內容也更加復雜繁瑣，這就要求老師具有更多的奉獻精神。并且創新性實驗對老師的要求變得更高了，老師必須從理論到實驗知識點系統的把握，對實驗中可能出現的問題要全面把握，對實驗實現全面調控。并且善于調動學生的積極性。

總之創新性實驗教學為教學改革的一個重要方面，基因工程創新實驗的開展不僅扎實了學生的理論知識，并且培養了學生的創新能力，科學的思維習慣，嚴謹的工作作風，提高了綜合素質，提高了教學水平，為增加學生的競爭能力作出了貢獻。

參考文獻

[1]李開智，肖勝軍，郭芳等.病理學創新性實驗教學初探[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2007，9(4):416～418.

[2]劉幸福，吳元喜.在實驗教學中試行“以學生為主體”的教學模式探討[J].實驗技術管理，2002(3):114～116.

[3]謝青，楊廣笑.分子生物學創新性實驗教學的實踐與探索[J].實驗室科學，2008(5):65～66.

[4]李敏，李堅斌，梁興泉.淺談大學生創新實驗[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2009，31(增刊):142～143.