土木工程專業CAD制圖教學中的幾個重要平臺建設

摘 要:CAD制圖教學課時縮短與學習內容豐富之間的矛盾，直接導致學生看圖識圖水平不高，繪圖速度較慢，在規定時間內完成不了繪圖任務。基于校園網絡課堂，通過將典型例題制作成視頻，利用學校既有建筑的施工圖建立工程圖庫以及豐富和完善習題庫，供同學們自主學習。實踐證明，例題庫、工程圖庫和習題庫三大平臺的建設，充分調動了學生學習CAD的積極性和主動性，較好解決了上述矛盾，教學效果得到明顯改善。

關鍵詞:土木工程CAD制圖網絡課堂教學改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0172-01

引言

根據近幾年畢業生的反饋和人才市場的需求，用人單位不僅要求畢業生學會計算機繪圖，還要求會看懂圖和繪圖速度快。為適應這種市場需求變化，我校土木工程專業開設的《CAD與專業制圖》教學內容不再局限于講解cad軟件操作和繪制建筑施工圖，而是在此基礎上增加土建專業制圖標準、結構施工圖的平法表示及繪制等內容。然而，該課程的學時卻短學時的國際潮流中縮減了。教學內容的增加和課時的縮短之間的矛盾，導致教師很難把各個重點內容講透，學生學習效果也不好，結果是學生看圖識圖能力提高不明顯，繪圖速度快更是談不上。基于校園網絡課堂，本文就CAD制圖教學中的幾個重要平臺建設進行了探討，以期解決教學內容增加和課時縮短之間的矛盾。

CAD制圖教學課時縮短與學習內容豐富之間的矛盾，直接導致學生看圖識圖水平不高，繪圖速度較慢，在規定時間內完成不了繪圖任務。基于校園網絡課堂，通過將典型例題制作成視頻，利用學校既有建筑的施工圖建立工程圖庫以及豐富和完善習題庫，供同學們自主學習。實踐證明，例題庫、工程圖庫和習題庫三大平臺的建設，充分調動了學生學習CAD的積極性和主動性，較好解決了上述矛盾，教學效果得到明顯改善。

1 挑選典型例題，制作視頻例題庫

與傳統手工制圖相比，計算機繪圖的效率要高許多。這里面有個前提，就是要熟練掌握軟件操作。據相關報道，軟件操作不熟練，繪圖效率甚至低于手工繪圖。以繪圖通用軟件AutoCAD為例，首先要熟悉軟件界面，了解每個命令的功能和操作步驟，更要記住常用命令的快捷命令，然后才能達到綜合運用。教學實踐表明，按照相關教材[1，2]中的先后順序逐個講解每條命令的功能和操作，效果并不明顯，還占用大量的課堂時間。挑選工作量適中的圖紙作為例題，通過多媒體教學進行示范、講解。在操作示范過程中，把涉及到的相關命令進行講解。這樣可以避免學生枯燥地記命令，而是通過圖形來活化命令。以繪制樓梯平面圖為例，這里面涉及直線、偏移、陣列、修剪、矩形、多段線等命令。通過這個例題的講解，幫助同學們建立一些基本的圖形元素和元素之間的操作方法，進而養成先分析圖形特征，制定繪圖思路，最后再動手繪圖的良好習慣。

挑選典型例題有兩種途徑，一是從各種cad繪圖培訓教材中挑選，其二是對建筑工程圖紙進行分解、剝離，從中挑選適合教學的部分。由于課堂時間有限，對于一些比較復雜、操作步驟繁多的例題，課堂上不能一一講解，這時可以通過把繪制過程做成視頻，上傳至校園網絡課堂，供同學們課后學習、模仿。校園網絡教學平臺為“以學生為中心”教學模式的實施開展提供了良好的教學環境[3]。基于校園網絡課堂，學生可以自主觀看典型例題視頻，自主學習，把課堂上未弄明白的知識點弄明白，增強學生的自學能力，提高學生繪圖的熟練程度。

2 利用學校建筑的施工圖，建立工程圖庫

如果圖紙看不懂，軟件操作再熟練，那只是照葫蘆畫瓢，畢業后充其量是個機械操作手。用人單位也不想要不識圖的員工。因此，教會學生看施工圖，提高他們的識圖水平也是很重要的教學內容。因限于篇幅，現有教材中的施工圖都是孤立的，不利于大家對整棟建筑物建立整體印象，不利于提高識圖水平。

學校現有校區是新建校區，建設工程檔案都是比較完整。利用學校既有建筑的施工圖建立工程圖庫，供同學們學習。以學校某辦公樓為例，上課內容只講解建筑平面圖、立面圖的組成部分，并挑選一張平面圖和立面圖講解繪制步驟及過程。課后，同學們可以利用工程圖庫，建立辦公樓的整體感覺，逐步細化每個局部，直到看懂為止。看不懂的地方可以詢問老師，也可以自己借閱相關圖集，實地參觀辦公樓，弄明白圖紙上的一些疑問。

對照學校建筑看對應的施工圖，能夠激發學生看圖的興趣;通過自己參觀辦公樓，解決圖紙中的不明白之處，能夠增強學生看圖的信心，更會讓學生有切身的體會，從而掌握看圖識圖的一些方法和技巧。

3 豐富和完善習題庫

《CAD與專業制圖》是一門實踐性很強的專業基礎課。上機練習是提高學生繪圖速度的重要一環。如果學生只上課不操作，就會眼高手低，進而就會慢慢失去學習的興趣。限于篇幅，現有教材中的習題題量一般不多。為此，教師應想方設法豐富和完善教材中已有的習題就顯得尤為重要。豐富的習題庫可以滿足不同認知層次同學的需要。學生可以依據自己的基礎來選擇適合自己水平的練習，在完成練習的同時不斷提高自己的水平，增強自信心[4]。通過作者多年的教學實踐，豐富的習題庫在培養學生提高繪圖速度方面發揮了積極的作用。

4 結語

CAD繪圖實踐性、操作性很強，借助網絡教學平臺的交互性、外部刺激的多樣性以及資源的共享性等特點，通過建立典型例題庫、工程圖庫以及習題庫三大平臺，學生可以自主學習和上機模仿、練習，可以有效提高學生的繪圖速度;結合學校既有建筑的施工圖和自己會有更切身的體會，可以有效提高學生的看圖識圖能力。

參考文獻

[1] 張宇鑫，張燕.建筑結構cad應用教程[M].上海:同濟大學出版社，2006.

[2] 鞏寧平，鄧美榮，陜晉軍.建筑CAD[M].北京:機械工業出版社，2008.

[3] 王冬梅，張娟.淺談網絡教學[J].教育信息化，2004(2):51～52.

[4] 段樂珍.新形式下《土木工程制圖》課程教學模式改革探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2009，10(1):62～63.