“創(chuàng)新型”校園文化建設的探索與實踐

摘 要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才，尤其是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青年學生，是建設創(chuàng)新型國家的希望。培養(yǎng)和造就敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的青年學生，關鍵在于營造有利于創(chuàng)新型人才成長的校園文化氛圍。本文以昆明冶金高等專學校為例，對“創(chuàng)新型”校園文化建設的內(nèi)涵、形式、制度、體系進行了分析和探討。

關鍵詞:創(chuàng)新校園文化探索實踐

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0238-02

三個金獎，一個單項最高獎“發(fā)明杯”，151分的團體總分位列全國高職高專參賽院校第二名—— 在不久前結束的第五屆全國高職高專“發(fā)明杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，昆明冶金高等?？茖W校報送的參賽作品紛紛斬獲佳績。至此，昆明冶金高等?？茖W校在歷屆“發(fā)明杯”競賽中已榮獲16項金獎，連續(xù)兩次以團體總分第一的成績榮獲“院校發(fā)明杯”，名列全國高職高專大學生“發(fā)明創(chuàng)新”之首。

全國高職高?！鞍l(fā)明杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由中國發(fā)明協(xié)會、中國知識產(chǎn)權研究會、中國高等職業(yè)技術教育研究會等單位主辦的一項具有導向性、示范性、和群眾性的全國性賽事，大賽旨在培養(yǎng)更多國家經(jīng)濟社會發(fā)展最缺乏的既能動腦、又能動手的“高技能技術人才”，展示全國高職高專院校“技能型、應用型”學生的實踐動手能力和技術創(chuàng)新潛力。作為一所地方院校，昆明冶金高等?？茖W校能夠在“發(fā)明杯”上屢獲佳績和該校多年來大力倡導創(chuàng)新教育，營造“創(chuàng)新型”校園文化是分不開的。

1 構建創(chuàng)新文化是大學的歷史使命

2005年5月26日，原教育部周濟部長考察昆明冶金高等?？茖W校時指出:“高職教育實質(zhì)上就是一種創(chuàng)新教育?！弊鳛榕囵B(yǎng)建設社會主義現(xiàn)代化創(chuàng)新型國家需要的一線人才的高等職業(yè)教育，就是要深刻認識自主創(chuàng)新的重要意義，通過不懈的努力，提高自主創(chuàng)新能力，更好地建設創(chuàng)新型國家，走出一條具有高職特色的創(chuàng)新之路。為營造濃烈“創(chuàng)新型”校園文化，打造“創(chuàng)新型”人才，10年前，昆明冶專就將校訓改為“創(chuàng)新、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”，10年來，在“四創(chuàng)”校訓的指引下，昆明冶專高度注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，強調(diào)課堂教學、校園文化與社會實踐三位一體。2006年，昆明冶專在全國高職高專院校中率先面向全校大學生開設《創(chuàng)造力開發(fā)》必修課程，成立了創(chuàng)新教研室，經(jīng)過幾年的實踐和探索，出版了《點燃創(chuàng)新之火》和《實用創(chuàng)新思維》“國家十一五規(guī)劃教材”兩本;通過“每日一想，每月一創(chuàng)，每年一發(fā)明”的“發(fā)明杯”創(chuàng)新大賽、“大學生創(chuàng)新協(xié)會”等多種途徑和載體，創(chuàng)新教育取得了較好效果，學生開始獲得專利，作品在各類大賽中頻頻獲獎，昆明冶?！皠?chuàng)新型”校園文化的建設在全國高職高專范圍內(nèi)產(chǎn)生了極大的影響。

通過幾年的不斷探索與實踐，昆明冶專擔任了中國創(chuàng)造學會副理事長單位、中國發(fā)明協(xié)會高校創(chuàng)造分會副理事長單位和全國高職高專創(chuàng)新工作委員會理事長單位、中國高等職業(yè)技術教育研究會創(chuàng)新創(chuàng)造工作委員會主任委員單位及云南省創(chuàng)新創(chuàng)造協(xié)會理事長單位。利用這些平臺，昆明冶專連續(xù)舉辦了四期“全國高職創(chuàng)新教育師資培訓班”。四期培訓班共有來自全國80余所相關院校的520余名教師參加了創(chuàng)新師資培訓班?！皠?chuàng)新型”校園文化建設，“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的種子成功播撒在全國各高職院校中。

2 從三個層面推進大學“創(chuàng)新型”校園文化建設

2.1 培養(yǎng)文化自覺，構建創(chuàng)新文化價值體系

新時期的高職教育，就是要不斷對傳統(tǒng)教育模式、傳統(tǒng)辦學模式進行突破，不斷探索創(chuàng)新之路。

(1)高職院校開展創(chuàng)新教育，構建“創(chuàng)新型”校園文化，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才是國家長治久安，持續(xù)發(fā)展的迫切需要。江澤民同志講過:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。國家長治久安， 持續(xù)發(fā)展就需要一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，昆明冶專構建“創(chuàng)新型”校園文化，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才正合時宜，因為高職院校培養(yǎng)的是國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高技能應用型專門人才。

(2)高職院校開展創(chuàng)新教育，構建“創(chuàng)新型”校園文化，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才是企業(yè)等用人單位的迫切需要。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存發(fā)展，就要有一大批具有寬知識、高技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的各類人才充實和支撐。因為要辦好一個企業(yè)，有很多的創(chuàng)新問題需要更多有創(chuàng)新精神的人才去解決。高技能應用型人才，其應用性不只是繼承應用，而是創(chuàng)造性應用。通過創(chuàng)新教育，使他們能夠創(chuàng)造性地分析新情況、解決新問題。任何用人單位急需的正是這樣一大批既有知識，更有創(chuàng)新能力和闖勁的人才。

(3)高職院校開展創(chuàng)新教育，構建“創(chuàng)新型”校園文化，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才是高職院校構建高技能人才培養(yǎng)體系的迫切需要。昆明冶專培養(yǎng)的是“下得去，用得上，留得住，上手快”，并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高技能應用型專門人才，如果缺乏創(chuàng)新精神培育，那高技能人才培養(yǎng)體系就不完整，就不可能達到高職教育的目的。

(4)開展創(chuàng)新教育，構建“創(chuàng)新型”校園文化，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才是高職院校大學生的迫切需要。大學生除迫切需要在學校學到做人的知識和基本技能以外，還迫切需要了解并掌握參與社會競爭的一些技能、技巧，一些巧妙的智慧和思維方法。高職院校開展創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導學生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)為主動就業(yè)。

2.2 增強自主辦學意識，建立學術型管理制度

大學創(chuàng)新文化的構建，不僅需要教育觀念的創(chuàng)新，更需要有相應的制度對其進行保障，需要落實到體制、機制和具體程序上來。

(1)為強化學校全面實施創(chuàng)新教育，提高師生創(chuàng)新意識，增強高職學生參與市場競爭的本領和贏得合適崗位的就業(yè)競爭能力，昆明冶專在全校范圍內(nèi)實施“創(chuàng)新工程”，出臺了《昆明冶金高等專科學?！皠?chuàng)新工程”實施意見》:主要是在人文素質(zhì)教育工作的基礎上，立體化推進學校的思想觀念創(chuàng)新、辦學理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新和學生就業(yè)創(chuàng)新，進一步提高領導干部的創(chuàng)造性工作能力、教師的“雙師”素質(zhì)、學生的綜合素質(zhì)、教育教學的工作質(zhì)量和高職辦學的效率效益，全方位增強學生的敢闖善闖能力、就業(yè)競爭能力、社會適應能力、職業(yè)遷移能力和創(chuàng)新應用能力，有力地推動學?？焖佟⒔】岛腿娴叵蚯鞍l(fā)展;2005年，學校成立了“創(chuàng)新工程領導小組”和“創(chuàng)新工程辦公室”，2010年“創(chuàng)新工程辦公室”更名為“學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，人員和經(jīng)費得到了更強有力的支持和保障，保證和督促了“創(chuàng)新工程”的順利推進。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，改革課程設置，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

為保證創(chuàng)新教育的順利實施，促進全?！皠?chuàng)新工程”全面、有效、長期開展，學校成立了“創(chuàng)新教研室”，主要履行我校創(chuàng)新教學的組織、安排及授課等職能。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要創(chuàng)新型教師。針對創(chuàng)新教育師資建設，學校聘請了國內(nèi)創(chuàng)新教育領域的專家對學校相關教師進行了培訓，經(jīng)考核合格的教師，將在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮積極作用。學校還將創(chuàng)新教育課程列入必修課程，分專題進行教學。2005年11月《點燃創(chuàng)新之火》創(chuàng)新教育正式在昆明冶金高等?？茖W校開課，40個學時，2個學分，其中:30個學時為理論教學課，以多媒體課堂教學為主;10個學時為實踐課，主要邀請校內(nèi)外資深專家進行專題講座和參加課外實踐操作、訓練活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，樹立學生創(chuàng)新的自信心，培養(yǎng)廣大學生的實際動手能力。創(chuàng)新課自開課以來，受到學生的廣泛歡迎。2009年12月，根據(jù)高職高專專業(yè)建設及課程建設的發(fā)展趨勢及內(nèi)涵要求，經(jīng)學校研究決定，將校級精品課程創(chuàng)新教育更名為“創(chuàng)造力開發(fā)”課程。2010年5月，創(chuàng)造力開發(fā)課程入選國家教育部教指委精品課程，同時由學校出資建立了“創(chuàng)造力開發(fā)”精品課程網(wǎng)站，面向社會共享優(yōu)質(zhì)教學資源。

2.3 以活動為載體，開展創(chuàng)新系列活動，檢驗創(chuàng)新教育成果，努力形成創(chuàng)新長效機制

能力的培養(yǎng)，一方面需要進行不間斷的理論學習;另一方面，還需要通過實踐檢驗。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更需要形式多樣、全方位的實踐活動，讓廣大同學積極參與。

昆明冶專將創(chuàng)新教育融入新生入學教育、專業(yè)課程教育、課外活動等方面。成立了“大學生創(chuàng)新協(xié)會”，每年定期開展“昆明冶專知識產(chǎn)權宣傳周”，“昆明冶?！l(fā)明杯’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，“昆明冶專大學生創(chuàng)新論壇”，“昆明冶專師生發(fā)明創(chuàng)新現(xiàn)場交流會”，“知識產(chǎn)權與創(chuàng)新能力培養(yǎng)專題講座”，“全校發(fā)明創(chuàng)新成果評比表彰”等活動，將第二課堂“一課化”。同時將科技創(chuàng)新活動教師指導工作納入學校課程建設體系，給予指導教師一定的工作量，將學生創(chuàng)新活動項目化，設立專項學生創(chuàng)新基金，按照科研項目的管理模式，通過申報、評審、資助，對活動以項目的形式進行管理，使工作方式由“活動主導”向“項目主導”轉(zhuǎn)變，成果形式為論文、軟件設計、發(fā)明制作實物、創(chuàng)意設計等。創(chuàng)新項目成果通過“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”、“創(chuàng)新杯”等系列賽事進行檢驗，學生在從實踐教育中獲得知識、榮譽的同時，還獲得了探究知識的方法和能力，創(chuàng)造的樂趣和成就感。

3 “創(chuàng)新型”校園文化建設的突出效果和啟示

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才，尤其是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青年學生，是建設創(chuàng)新型國家的希望。培養(yǎng)和造就敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的青年學生，關鍵在于營造有利于創(chuàng)新型人才成長的校園文化氛圍。昆明冶金高等專科學校作為一所肩負培養(yǎng)“技能型、應用性”人才的全國示范高職院校，一直努力營造“創(chuàng)新型”校園文化，具有強烈創(chuàng)新精神的“四創(chuàng)”校訓—— “創(chuàng)新、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”，是昆明冶金高等?？茖W校校園文化的精髓，它潛移默化地浸染著冶專學子，讓創(chuàng)新因子在冶專人的精神世界中生根發(fā)芽。在校訓精神的指引下，昆明冶金高等?？茖W校為社會培養(yǎng)和輸送了大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不僅有政府公務員、企業(yè)科研中堅和技術骨干，更涌現(xiàn)了一批商界成功人士，這些帶有強烈“四創(chuàng)”精神人才的出現(xiàn)，充分說明了崇尚求實、創(chuàng)新的冶專文化，不僅能帶給企業(yè)家、學者科研創(chuàng)新的沖動，也能為冶專學子在急劇變革的時代中謀求新生、超越自我提供精神動力。